Masih Ada

Membangun Citra Diri Yang Positif

2012-02-24T15:18:00.003-08:00

Lama tidak posting berasa punya hutang, sambil mencari bahan untuk siaran di Obrolan Hati di Cinde Fm setiap Rabu malam pada jam 19.30-21.00 dalam blogwalking, saya berhasil menemukan sebuah artikel yang sekiranya bermanfaat untuk jadi bahan "obrolan". Dan sepertinya artikel yang berjudul "Strategi, Manfaat dan Pentingnya Membangun Citra Diri yang Positif akan lebih bermanfaat juga kalau saya share ulang disini.....

Membangun citra diri

View more PowerPoint from SMPN 2 Sindang Indramayu

Tugas Statistik Novia Dwi R, Ajeng Maulina Pelu, dkk kelas 9D

2012-01-02T16:09:00.000-08:00

Statistic

View more presentations from Lilis Dinatapura

Tugas Statistik Indah Sekar Sari, Regita Dwi Utami, dkk kelas 9D

2012-01-02T15:31:00.000-08:00

Statistic 4

View more presentations from Lilis Dinatapura

Tugas Statistik : Eva Suharti, dkk , 9 C

2011-12-23T13:42:00.000-08:00

Teori Statistik dan hasil survey di kelas 7 D

Eva 9c

View more presentations from Deep Yudha

Tugas Statistik Kharin, Rifky, dkk, kelas 9 B

2011-12-22T22:02:00.000-08:00

Ringkasan materi Statistik

Statistik kharin group

View more presentations from Lilis Dinatapura

Tugas Statistik Nabila F Hawali, Anisah Nurul C, dkk , kelas 9 A

2011-12-21T18:38:00.000-08:00

Hasil survey di kelas 7 E

Presentation real

View more presentations from Lilis Dinatapura

Tugas Statistik M.Dean Aji, Akhmad Fauzi, dkk, kelas 9 D

2011-12-21T17:16:00.000-08:00

Teori Statistik dan laporan hasil survey.....

The statistics taks

View more documents from Lilis Dinatapura

Tugas Statistik Nisa, Fany, dkk 9 C

2011-12-20T20:40:00.000-08:00

Teori tentang Statistik dan hasil survey......

Statistics

View more presentations from Lilis Dinatapura

Tugas Statistik : Agung Basovi, Abdus Sai'ed, dkk 9 D

2011-12-20T20:14:00.000-08:00

Teori tentang statistik dan hasil survey di kelas 7 B.....

Statistic new

View more presentations from Lilis Dinatapura

Tugas Statistik Achmad Zulfikar, dkk, 9 B

2011-12-20T20:06:00.000-08:00

Teori tentang Statistik dan hasil survey di kelas 7 A....

Statitiska (mathematic)

View more presentations from Lilis Dinatapura

Tugas Statistik,-VIRA VANISSA.-ASHIFA RISKA AMALIA.-NANDA ANGGITA TRIANTI.-FUJI KEMALA DEWI, 9 B

2011-12-20T19:58:00.000-08:00

Teori tentang statistik dan hasil survey di kelas 9 F...

Statistics

View more presentations from Lilis Dinatapura

Tugas Statistik Arief Purnama Muharram, Bagas Adhika Putra,dkk , Kelas 9 A

2011-12-20T04:54:00.000-08:00

Teori Tentang Statistik + Hasil survey tentang kendaraan yang digunakan oleh kelompok siswa yang mengikuti program ekstra kurikuler basket di SMP Negeri 2 Sindang Indramayu.

Tugas matematika 1 statistic.docx

View more presentations from Deep Yudha

Tugas Statistik : Hilmi Aziz, dkk , Kelas 9 C

2011-12-20T03:54:00.000-08:00

Hasil survey pemakaian kartu seluler di kelas 7D, SMPN 2 Sindang

Statiska

View more presentations from Deep Yudha

Seni Memaksimalkan Daya Tarik

2011-12-19T05:33:00.000-08:00

Seni memaksimalkan daya tarik

View more presentations from Deep Yudha

(Terinspirasi dari salah satu surat sahabat saya di dunia maya , Anne Ahira)

Belajar Matematika SMP Kelas 9, Aktif dan Menyenangkan

2011-12-02T03:34:00.000-08:00

SMP-MTs kelas09 belajar matematika aktif dan menyenangkan wahyudin dwi

View more documents from sekolah maya

Soal-Soal Peluang Kelas 9 SMP Semester 1

2011-11-20T02:07:00.001-08:00

Soal Peluang

View more documents from Aidia Propitious

2011-11-19T17:43:00.001-08:00

Question Tag

View more presentations from Aidia Propitious

Mensyukuri Era Teknologi Dengan Memaksimalkan Penggunaannya

2011-11-18T15:51:00.000-08:00

Alhamdulillah nikmat betul hidup di era teknologi seperti sekarang ini, kenapa demikian ?. Teknologi yang memiliki arti atau definisi , yaitu :" suatu penemuan peralatan yang sengaja diciptakan untuk mempermudah pekerjaan manusia termasuk didalamnya teknologi informasi dan salah satu nya adalah Internet ". Sedangkan internet itu sendiri dapat diartikan sebagai jaringan komputer luas dan besar yang mendunia dan berfungsi menghubungkan pemakai komputer dari suatu negara ke negara lain di seluruh dunia dimana didalamnya terdapat berbagai sumber daya informasi dari yang statis hingga yang dinamis dan interaktif. Dan sesuai pengertian diatas dengan teknologi, tentu saja manusia dapat mempermudah pekerjaannya termasuk juga dalam berkomunikasi dan menyerap informasi demi meningkatkan kualitas dirinya.

Sebagai guru, tentu saja saya pun tidak ingin ketinggalan untuk turut memaksimalkan manfaat teknologi, khususnya teknologi internet sebagai salah satu bentuk e learning (belajar melalui media elektronik). Apalagi sejak sekolah kami ditetapkan menjadi RSBI (Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional) berdasarkan SK Direktorat PSMP Dirjen Man.Dik.Das Men.no.543/C3/KEP/2007/Dep.Dik.Nas (baca juga how far are you RSBI) , dimana kami sebagai guru tentu saja dituntut untuk dapat lebih meningkatkan sdm kami agar bisa mumpuni dan segera dapat menyesuaikan diri dengan tugas-tugas kami yang pasti akan lebih menantang. Khususnya kami guru Mipa (matematika- IPA), yang dituntut agar dapat menyampaikan materi pembelajaran dengan teknologi dan menggunakan dua bahasa yaitu bahasa Indonesia dan bahasa Inggris. Untunglah di era teknologi internet sekarang ini dimana sudah demikian banyak guru dan praktisi pendidikan serta pemerhati pendidikan yang melek internet yang turut menyumbang konten dan berbagi di berbagai media, seperti blog, twitter dan facebook. Sehingga saya pun dapat turut merasakan manfaatnya dan sebagai guru saya bisa “XLangkah Lebih Maju”.

Banyak sekali manfaat yang bisa saya dapat dengan ber “internet” ria sebagai guru, diantaranya memperkaya kemampuan bahasa Inggris saya melalui Kursus bahasa Inggris online , memperkaya wawasan dengan sering berkunjung ke blog para pakar pendidikan seperti pak Akhmad Sudrajat, bapak Dr Uhar Suharsaputra misalnya, memperkaya bahan ajar , serta meningkatkan tehnik mengajar , berdiskusi dengan kolega dari berbagai penjuru dunia sekalipun, dari mulai teman-teman guru di tanah air, seperti pak Budi , bu Sri Rahayu, pak Teguh Sasmito, pak M.Mursyid PW , pak Ferdiansyah Syaiful Hijrah, pak Nurhadi, pak Wijaya Kusumah dll, sampai teman-teman guru dari manca negara seperti pak Amin, Bu Siti Fatimah Ahmad, The National Council of Teachers of Mathematics, Deb Russell dan bergabung dengan komunitas Guru Pintar On Line serta saling berbagi inspirasi. Dan yang tidak kalah penting adalah dapat menciptakan kegiatan pembelajaran yang lebih menarik bagi peserta didik saya serta dapat lebih memahami dunia mereka dengan sering berkomunikasi dan bergabung juga dengan komunitas mereka melalui akun facebook dan twitter mereka. Nah bagaimana teman-teman guru ? saya adalah guru yang memang sudah “Xlangkah Lebih Maju” bukan ?

Matematika SMP Bab 4 Kelas 9 : Peluang (Probability)

2011-11-14T13:58:00.000-08:00

Peluang

View more documents from Aidia Propitious

Statistika Untuk SMP Kelas 9

2011-11-08T15:03:00.000-08:00

Statistik SMP

View more documents from Aidia PropitiousStatistika Untuk SMP

Bagi Anak-Anakku Yang Berbakat Dalam Bidang Tulis Menulis Dan Memiliki Blog

2011-11-07T13:39:00.000-08:00

Untuk anak-anakku yang merasa memiliki bakat dalam bidang tulis menulis dan memiliki blog, yuk kita ikut menerima tantangan ngeblog dari XL melalui ajang lomba menulis blog. Adapun temanya adalah :"Bagaimana Internet telah membuat saya "Xlangkah Lebih Maju".
Lebih jelasnya ikuti di Lomba Menulis Xlangkah Lebih Maju , ok ? yuk kita coba, tidak ada salahnya kan mencoba..? Selamat mengikuti.......

VII Grade Math Quiz Online

2011-11-03T09:07:00.000-07:00

Choose the best answer and then 'click' Submit, ok ?
Question #1: The result of 9 - (18 :3)2 + 16

Question #2: Which one is a fraction between 9.12 and 3/5 ?

Question #4: The number of terms in the algebraic expression 2x2 +3xy -5y3 -7 is....

Question #6: Look at the following mathematical expressions. Which one is the linear equation wit one variable ?

Question #8: The solution of the linear equation 4x + 2 = -2x +5 is....

Question #10: The solution set of 4 - 2x < 24 is ...

IX grade Math quiz Online

2011-11-01T22:18:00.000-07:00

Choose the best answer and then "clik" submit...ok ?

Question #1: Collecting data about the height of students is performed by...

Question #2: The lowest and the highest values of data :3,2,4,6,8,2,5,7,6 respectively are...

Question #7: Given that the students scores in a science test :5,6,7,10,8,7,6,7,6,8,9,6,7,5,8,7,6,8,,9,7,Mode:...

Question #9: V cylinderr=1,500 cm3, and r:h =2:3, then the radius of cylinder is...

Math Quiz Online , grade VII.

2011-10-31T05:08:00.000-07:00

Question #1: Which one of the following is two fractions between 0.667 and 5/7

Question #2: a*b= ab + b/a if a = -3 and b = 9, then a*b is...

Question #3: Suppose a = 2/3 and b = 3/8. the value of 9a2-16b is....

Question #4: Which of the following expressions is a statement ?

Question #5: If 5 - 2b = 1, the value of 3b - 2 is ....

Question #6: The value of q that satisfies (memenuhi) that equation 2q + 1 = 3q + 4 is...

Question #: The solution of 6 - 3 x < 24

Question #8: The solution the satisfies the inequality 1 - 5(2q -1 ) < 45 -7q

Question #9: A motorcycle was sold at Rp 7,550,000.oo. Three mounths ago it was bought for Rp6,950,000.00..so...

Question #10: Mrs Wulan has rectangular land with a length and a width of 50 m and 40 m . On a map scale is 1;2000

Sources : Ministry Of National Education Directorate General Of Management Of Primary And Secondary

Education

Directorate Of Junior High School Development

COMPREHENSION MATH TEST, GRADE VIII (SOURCES : Matematika Bilingual untuk SMP/MTS kelas VIII ; Willa Adrian Soekotjo Loedji,2007)

2011-10-30T16:04:00.000-07:00

Choose the following correct answer and then just click "Submit", ok ?
; Question #1: Base circumference of a cube is 20 cm. Surface area (s.a) of the cube is...

Question #2: The length of space diagonal of a cube of base circumference 48 cm, is ....

Question #3: The number of space diagonals of eight sides prism is ...

Question #4: l and w of a cuboid are 7 cm and 5 cm, sum of edge(soe)of the cuboid=soe of cube,v 125cm3,Vcuboid=?

Question #5: A cuboid is of dimension 24cmx20cmx8cm, So the sum of edges (soe) is...

Question #6: Given that a prism of right triangular base of sides 6 cm,8 cm,10 cm, If h=15 cm, so V=....

Question #7: The number of sides, edges and endpoints of a cube consecutively are...

Question #8: Surface area of a cube of edge 7 cm is....

Question #9: Minimum length of wire required to make a prame of cuboid which dimension 23cmx22cmx10 cm is....

Question #10: Base of prism is a triangle of sides 20 cm, 21 cm, 29 cm, If h= 15 cm, find the volume of the prism.

Quiz Online ( Just for experiment )

2011-10-29T19:49:00.000-07:00

Comprehension Math Test, grade IX sources: from bilingual math book (Yrama Widya: 2009)

Question #1: The following solids have curved faces, except....

Question #2: A solid having a curved face but having neither a vertex nor an edge is...

Question #3: The base circumference of cylinder is 22 cm and the height is 10 cm, so the curved surface (cs) is .
Question #4: A cone has a base radius of 7 cm and slant height of 10 cm. The cs of the cone is ....

Sarana Belajar Matematika Berbahasa Inggris Yang Sederhana .(Untuk anak-anakku yang belum mempunyai sarana yang lebih modern: “yuuk tetap semangat belajar matematika berbahasa Inggris....”)

2011-10-24T12:42:00.000-07:00

Untuk dapat meraih sukses belajar matematika, sebenarnya tidak perlu sarana yang modern, canggih sekaligus mahal. Syukur kalau sarana yang modern, canggih dan mahal itu ada, akan tetapi kalaupun ada tidak menjamin keberhasilan belajar matematika peserta didik. Seperti pepatah jadul mengatakan :”Tak ada rotan, akar pun jadi”, maka dalam belajar matematika pun bisa menggunakan sarana “seadanya”. Sebagai contoh, untuk mengingat dan memahami istilah-istilah matematika dalam bahasa Inggris, maka apabila kita belum memiliki alfa link (alat penterjemah digital) atau sedang tidak berkesempatan online untuk meminta bantuan mbah Google untuk menterjemahkan, maka bisa kita gunakan kamus manual, atau juga lembar glosarium yang biasanya ada pada bilingual math book. Karena keterampilan berbahasa Inggris itu menuntut minimalnya tiga kompetensi dasar yaitu bagaimana menulis, membaca dan mendengar dengan benar, maka diharapkan para peserta didik dapat menulis, membaca dan mendengar istilah-istilah matematika dalam bahasa Inggris dengan benar.

Beberapa sarana sederhana yang dapat digunakan di rumah para peserta didik adalah antara lain : papan tulis (blackboard ataupun white board), dan kertas tulis dari sisa-sisa buku tulis. Sarana tersebut untuk latihan menulis istilah-istilah matematika dalam bahasa Inggris dengan benar. Saya masih percaya konsep belajar “Alah bisa karena biasa”, oleh karena untuk mendapatkan keterampilan menulis istilah-istilah bahasa Inggris tadi dengan lancar dan benar maka sering-sering lah menuliskannya, baik itu di kertas tulis maupun di papan tulis. Cara ini lumayan ampuh dan efektif dalam upaya mempercepat menguasai keterampilan tersebut. Selain itu agar pengucapannya juga benar dan fasih, maka sering-sering diucapkan dengan bantuan petunjuk yang ada di kamus. Saya sering menganjurkan kepada peserta didik saya untuk tidak segan dan malu melatih pengucapan dengan cara sering-sering mengucapkan istilah-istilah tersebut dimana pun kita berada termasuk apabila sedang mandi sekalipun.

Cara ini pun dapat digunakan untuk memperlancar mengerjakan soal-soal matematika, misalnya ketika di sekolah tadi baru saja didiskusikan materi statistik dan sudah sampai pada latihan menentukan mean, modus dan median dari sebuah data yang tersaji. Maka usahakan pada hari itu juga di sekolah para peserta didik sudah dapat menguasai materi tersebut, ditandai dengan dapat menyelesaikan contoh-contoh soal yang diberikan bapak/ibu guru. Setelah nampak para peserta didik menguasai materi tersebut, maka pada akhir pertemuan diberikan beberapa soal untuk dikerjakan di rumah agar ada kesempatan mengulang. Nah di rumah, sebelum menyelesaikan PR yang ditugaskan sebaiknya para peserta didik mengulang dulu membahas dari awal tentang statistik, definisi-definisi yang ada dalam statistik baik itu dalam bahasa Indonesia maupun bahasa Inggris. Anggap saja kalian sedang menjadi ibu guru atau bapak guru didepan kelas. Hal demikian bisa dilakukan sambil main dan nyantai dengan sesekali tentu saja boleh melihat buku, baik buku catatan ataupun buku cetak. Setelah istilah-istilah dapat dengan lancar dipahami lagi dan diucapkan beberapa kali, baru kalian coba ulang mengerjakan contoh soal yang sudah dikerjakan dengan paham tadi di sekolah. Setelah pengulangan berhasil dan yakin kalian telah sangat memahaminya, maka cobalah sekarang mengerjakan PR nya. Insya Allah kalau cara demikian dilaksanakan dengan konsisten maka kalian akan semakin bersahabat dengan matematika. Jika belajar sendiri dirasa kurang berhasil atau kurang nyaman, maka kalian boleh mencobanya dengan mengajak teman dari kelompok belajar yang jumlahnya antara 4-5 orang saja. Cara ini bisa jadi lebih cepat berhasil asal semua anggota kelompok belajar punya komitmern yang tinggi tentang program belajar kelompok ini. Hanya saja perlu diwaspadai kemungkinan-kemungkinan lain yang biasa terjadi pada saat belajar kelompok ini, misalnya saja anggota kelompok malah ngobrol, main-main atau malah nonton video rame-rame. Kelebihannya, belajar dengan teman mungkin akan lebih melatih kemampuan berdiskusi, kerja sama juga bisa muncul ide-ide kreatif seperti menciptakan permainan atau games dalam proses belajar tersebut agar lebih menarik.

Nah selamat mencoba.....

Pengelolaan PR (pekerjaan rumah) Matematika

2011-10-18T05:40:00.000-07:00

Diantara kesepakatan penting ( Essential Agreement) yang saya bangun dengan peserta didik matematika saya pada setiap awal tahun ajaran baru maupun pada setiap awal semester, baik di kelas 7, 8 maupun kelas 9 SMP, adalah dengan mencoba memahami bersama bahwa matematika adalah pelajaran yang merupakan suatu mata pelajaran yang memerlukan pemikiran yang logis sehingga dalam mempelajarinya diperlukan strategi belajar yang tepat. Salah satu strategi belajar yang dimaksud adalah dengan memperbanyak latihan-latihan soal dengan frekuensi pengulangan materi yang harus diperbesar . Sehingga guru perlu memberikan tugas untuk latihan yang berupa tugas pekerjaan rumah (PR) .Sambil memperlancar bahasa Inggris kami (baik guru maupun peserta didik), dalam kesempatan-kesempatan tertentu saya selalu mengulang essensial agreement tersebut dalam bahasa Inggris yang saya sering lontarkan seperti ini :”Students (children), I’m not bored to always remind of you all, that there are three ways to be a good student : 1^st pay attention when some one explain some important things, 2^nd make a good note, 3^rd always repeat do exercises as soon as and as often as possible. Atas dasar itulah maka setiap kami selesai diskusi tentang dua kd atau lebih, maka selalu ada tugas yang dibawa ke rumah untuk mereka kerjakan sebagai bahan untuk latihan mapun pendalaman. Adapun jumlah soal dan dengan cara bagaimana mereka harus mengerjakan, juga adalah hasil kesepakatan. Apakah itu berupa tugas kelompok atau tugas individu.

Masalahnya adalah, bagaimana seorang guru harus mengelola hal tentang PR ini agar tujuan dari pemberian PR itu sendiri dapat tercapai dengan efektif dan tidak malah bersifat destruktif. Karena saya pernah ikut membimbing belajar matematika salah seorang keponakan yang masih duduk di Sekolah Dasar (SD), yang diberi PR oleh gurunya sangat banyak sehingga hampir membuat frustasi karena selain banyak, tingkat kesulitan nya pun tinggi. Ketika keesokkan sorenya saya tanya, bagaimana PR nya tadi di sekolah, dibahas ? ternyata menurut dia, gurunya hanya ngecek hasil akhir (jawaban) dari tiap soal tersebut dan tidak membahas bagaimana cara/langkah-langkah penyelesaian dari soal-soal tersebut . Sehingga jika ada peserta didik yang hanya menyalin jawabannya saja pun dari temannya, dan kebetulan jawabannya pun benar maka hal itu sudah dianggap tidak masalah lagi. Saya kira hal demikian agak bertentangan dengan tujuan kita para guru memberi PR matematika yang diantaranya adalah agar peserta didik terbiasa belajar di rumah untuk mendalami apa yang telah diperolehnya di sekolah, menumbuhkan rasa tanggung jawab dan sikap positif terhadap mata pelajaran matematika, menumbuhkan sifat berani bertanya seandainya menemui kesulitan, baik kepada teman, orangtua maupun guru. Apabila pemberian PR ini tidak dikelola dengan baik, salah-salah yang terjadi adalah : peserta didik putus asa (dengan banyak dan sulitnya PR), menyuburkan budaya menyalin dan nyontek pekerjaan teman (melatih ketidak jujuran), serta kemungkinan salah konsep atau missconception.

Dalam pemberian PR sebaiknya ada pengelolaan yang baik, mulai dari banyaknya soal dan tingkat kesulitan dari soal-soal tersebut, serta bagaimana cara peserta didik berusaha menyelesaikan soal-soal tersebut. Perlu diberikan pengertian pada para peserta didik bahwa pemberian soal-soal untuk dikerjakan di rumah sebagai PR adalah agar mereka menyempatkan belajar dan melakukan latihan serta pendalaman dari materi yang sudah didiskusikan di sekolah. Seandainya ada kesulitan boleh mereka diskusikan dengan cara belajar kelompok, dan apabila tidak tercapai solusi boleh juga bertanya setiap ada kesempatan pada guru. Saya sendiri tidak segan memberi nomor ponsel saya pada mereka dan sambil berseloroh saya sampaikan bahwa saya menerima layanan 24 jam, tetapi kalau tidak ada balasan mungkin saya sedang istirahat atau tidak ada pulsa he..he..Memang sekali waktu saya terbangun di pagi hari membaca dua buah sms dari nomor yang sama, yang pertama bertanya tentang soal matematika yang berikutnya bunyinya begini “Wah custumer service nya sudah tutup rupanya” he..he..saya lihat memang smsnya pada saat sudah cukup larut.

Hal lain yang perlu menjadi perhatian adalah pada saat menindak lanjuti hasil PR peserta didik, karena hal ini pun merupakan hal yang berpotensi untuk menjadikan bumerang dalam dunia pendidikan. Yang jelas perlu difikirkan bagaimana PR dibahas dan bisa membantu peserta didik yang masih mendapat kesulitan menyelesaikannya, tanpa membuang terlalu banyak waktu tetapi tetap ada perbedaan perlakuan bagi peserta didik yang tidak memperlihatkan usaha untuk menunaikan kewajiban menyelesaikan PR nya. Saya sendiri tidak memeriksa PR mereka orang per orang, sebab pasti akan terlalu menyita waktu, sejak awal saya sudah membangun kesepakatan dengan peserta didik saya bahwa ada hukuman yang akan saya berikan kepada mereka yang tidak mengerjakan PR karena lupa, ketinggalan dan alasan lain-lain yang nampaktidak logis. Dan agar tidak menyita waktu terlalu lama dengan harus memeriksa PR mereka, saya minta pada setiap tatap muka apabila ada yang tidak mengerjakan PR langsung ke depan laporan dan siap menerima hukuman. Cara demikian cukup efektif melatih kejujuran dan sikap konsekuen atau tanggungjawab peserta didik. Dan selanjutnya ditanyakan PR yang paling sulit, jika ada ditawarkan dulu pada peserta didik yang bisa menyelesaikannya untuk dapat mendemonstrasikan pekerjaannya di depan. Apabila tidak ada yang bisa baru saya sebagai gurunya akan turun tangan menjelaskan pada mereka semua. Untuk PR yang tidak terlalu sulit, saya memberi waktu pada peserta didik untuk memperlihatkan cara kerja mereka dengan bergiliran di depan teman-temannya, tapi itu nanti setelah kami mendiskusikan sub polok bahasan atau kd yang berikutnya. Jadi tidak ada waktu yang terbuang, sebab setelah diskusi kd yang baru kemudian mereka mencoba latihan-latihannya. Teman-temannya yang lain bisa bergilir mendemonstrasikan cara mereka menggarap PR yang tadi.

Dengan pengelolaan PR yang baik diharapkan peserta didik tidak putus asa atau frustasi dengan PR mereka tetapi sebaliknya enjoy dan bersemangat. Mereka juga terbiasa dengan latihan tanggung jawab dan kejujuran, selain itu mereka pun merasakan buah hasil dari ketekunan berlatih matematika. Karena menurut Vernon A.Magnesen bahwa kita belajar : 10% dari apa yang kita baca, 20% dari apa yang kita dengar, 30% dari apa yang kita lihat, 50% dari apa yang kita lihat sekaligus dengar, 70% dari apa yang kita katakan dan 90% dari apayang kita katakan sekaligus kita lakukan. (seperti yang dikutip oleh Bobbi DePorter, Mark Reardon, dan Sarah Singer Nourie dalam bukunya Quantum Teaching).

Demikian semoga dengan pengeloaan PR matematika yang baik, tidak ada lagi peserta didik yang makin sebal lagi atau bahkan frustasi mempelajari matematika.

Bapak/ Ibu Guru mempunyai akun Facebook dan Twitter ?

2011-10-16T19:04:00.000-07:00

Bapak/ Ibu Guru mempunyai akun Facebook dan Twitter ? Sepertinya Bagus-Bagus aja kok, asal tentu saja kita tidak lupa akan peran dan kewajiban kita terhadap peserta didik. Seperti bunyi Falsafah Pendidikan yang pernah dikemukakan oleh Bapak Pendidikan Indonesia, Ki Hajar Dewantara “Ing ngarsa sung tulada, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani:”. Maka dalam memanfaatkan facebook dan twitter pun, mau tidak mau kita mempunyai tanggung jawab yang besar untuk tetap dapat menjalankan peran pendidik sebagai :”Pemberi arahan/dorongan, Ide/prakarsa dan contoh yang baik/ tauladan”, bagi para peserta didik kita.

Saya sendiri, sebagai seorang guru yang kebetulan mempunyai putra-putri yang saat itu beranjak dewasa merasa terpanggil untuk membuat akun facebook(fb), friendster, plurk dan twitter atas dorongan mereka. Selain itu karena sehari-hari mendengar kasus-kasus penyalah gunaan media tersebut oleh para remaja sampai oleh para kriminal, sehingga panggilan untuk ikut memanfaatkan media-media tersebut makin kuat. Apalagi suatu saat si bungsu saya yang ketika itu masih siswa SMA menyampaikan sambil lalu :”Mah itu ada murid mamah yang mungkin lagi bete, nulis statusnya kasar banget”. Nah mulai saat itu lah saya memutuskan untuk ikut meramaikan dunia maya dalam berbagai media dari mulai ber”facebook-ria” sampai dengan kegiatan blogging ini.

Tulisan-tulisan yang berupa keluh-kesah, ungkapan rasa senang sampai dengan umpatan kasar memang sering saya lihat dalam “status” para facebooker, tentu saja hal ini dapat saya ambil sebagai bahan pembelajaran dan bahan diskusi dengan anak-anak saya maupun peserta didik saya. Ungkapan-ungkapan yang terlontar bisa jadi membantu untuk dapat lebih memahami karakter mereka lebih dalam, atau membantu memahami situasi dan kondisi yang sedang mereka alami. Kalau kebetulan membaca ungkapan yang terlontar dari facebooker yang kebetulan peserta didik saya dan saya rasa kurang pas atau tidak pantas dibaca banyak orang, saya akan berusaha mengingatkannya dengan kapasitas saya sebagai pendidik. Saya ingatkan tentang peribahasa “Bahasa Menunjukkan Bangsa” yang artinya kurang lebih :Bahasa/ungkapan apapun yang terlontar dari seseorang baik itu ungkapan lisan maupun tulisan, maka akan menunjukkan kualitas orang tersebut. Tentu saja apabila kita terbiasa mengungkapkan sumpah serapah atau kata-kata kasar dan pedas baik lisan maupun tulisan, maka orang lain akan dengan mudah menilai kita sebagai apa..? (kira-kira sebagai apa ya..?).

Sejak para peserta didik saya tau bahwa saya punya akun fb dan twitter, reaksi para peserta didik saya pun beragam, dari yang menampakkan suka cita nya karena mereka anggap saya bu guru “Gaol” sampai ada yang bersikap hati-hati sehingga tidak mau nge “add” (menambahkan) saya sebagai “teman”nya karena takut dicereweti. Tapi ada juga yang cukup positif yaitu mendaulat saya sebagai “ibu”nya dalam kekerabatan di fb ini, ya tentu saja ini bagian yang menyenangkan dan cukup membahagiakan saya sebagai guru. Ada pengalaman pahit tapi sedikit menyenangkan juga kalau saya kenang, ada salah seorang peserta didik saya yang mungkin sedang kesal dan berselisih dengan temannya sehingga dia mengungkapkannya dalam “status” nya di fb. Dalam sebuah kesempatan saya coba tegur dan ingatkan bahwa kalimat-kalimat seperti itu kurang enak apabila dibaca orang dan kurang pantas kalau terlontar dari seorang pelajar apalagi putri. Ternyata dia malah menulis seperti ini di status berikutnya “Enak saja melarang-larang orang menulis status, memangnya ini fb siapa”. Dan selanjutnya saya tidak dapat lagi mengakses tulisan-tulisan dia, saya tanyakan pada anak saya kenapa seperti itu. Menurut anak saya, saya telah diremove (dihapus) dari pertemanan dengan dia, wah sampai segitunya rupanya he..he padahal waktu kelas 7 saya sempat jadi wali kelasnya dan saya dijadikan “ibu” dalam kekerabatan di fb nya. Si bungsu saya kemudian mengingatkan saya “Makanya mamah jangan reseh, usil dan terlalu cerewet deh sama siswa mamah, entar mamah dibenci siswa-siswa mamah ”. Saya bilang :”Tidak apa-apa de, untuk menyampaikan kebenaran dan kebaikkan itu kadang memerlukan perjuangan , proses dan waktu. Biarlah seiring waktu, lambat laun mereka para peserta didik mamah akan menyadari kebenaran itu”. Seperti yang sering disampaikan oleh kepala sekolah saya, cahwa anak-anak adalah calon manusia dewasa dengan segala ketidak tahuan dan kepolosan mereka, disinilah kita sebagai guru dan orang dewasa harus ambil bagian berperan sebagai pembimbing mereka dengan segala konsekuensinya. Termasuk mungkin untuk sementara "dibenci" mereka. Saya juga pernah mendapat kritikan melalui twitter ketika saya menjadi pelaksana pembaca pembukaan UUD pada upacara bendera waktu memperingati salahsatu hari besar di sekolah kami. Salah seorang siswa saya lapor, mom ada yang ngarasani mom di twitter. Saya penasaran, waktu saya lihat ada yang tweet begini :”Hai pada lihat ga sih mom Lilis lucu banget waktu jadi petugas upacara tadi ?”, saya balas tweetnya “ hi...hi...jadi malu ah, ternyata jadi pembaca Pembukaan UUD tidak mudah yaa” eh dia mungkin kaget dan surprise kalau saya ternyata punya akun twitter juga, dia langsung jawab lagi :”Eh ibu...jadi malu nih”. Ha..ha...lucu juga yaa...

Banyak juga saya lihat para facebooker yang sudah dengan sangat bijak memanfaatkan fb dan twitter ini untuk saling berbagi dan menjalin silaturakhim bahkan menyampaikan unek-unek dengan cukup santun. Pernah saya cukup tergugah melihat dan membaca sebuah note (catatan) di fb yang menceritakan tentang sebuah proses pembelajaran, yang maksudnya kurang lebih mengkritisi cara mengajar salahseorang guru mereka yang mereka anggap sering “tidak pada tempatnya”. Tentu saja selain dapat menjadi bahan renungan/refleksi untuk saya pribadi sebagai seorang guru, hal ini juga dapat menjadi bahan diskusi dengan teman-teman guru lainnya agar kita berhati-hati dan harus terus berusaha memperbaiki kinerja dan pelayanan kita sebagai guru bagi para peserta didik kita. Mulai saat itu pun saya menjadi rajin membuat catatan-catatan melalui fb ini, baik itu hasil blogwalking maupun hasil membaca dari buku, untuk saya bagi pada anak-anak saya maupun peserta didik saya, dengan harapan dapat berbagi manfaat. Sampai akhirnya saya terinspirasi untuk membuat blog “Masih Ada” ini.

Nah bagaimana dengan Anda, teman-teman guru di mana pun Anda berada ? Sudahkah Anda turut meramaikan akitifitas di dunia maya ini dengan positif ? Semoga tulisan saya ini dapat menginspirasi Anda semua. Bahwa kita memang ada di era kecanggihan teknologi dengan segala manfaat dan mudharatnya, suka atau tidak, mau tidak mau para peserta didik yang notabene adalah calon generasi kita dimasa mendatang harus menjadi bagian dari era ini. Dan guru sebagai praktisi dan pemegang peran pendidikan juga mau tidak mau harus ikut melibatkan diri mengingat fungsi kita (sekali lagi) sebagai, PENDORONG, PEMRAKARSA, TAULADAN, bagi para peserta didik kita. Semoga.....

Ingin berteman dengan saya di fb dan twitter ? Disini yaa... Deep Yuha atau Lilis Wachyu Dinatapura dan twitter saya lidipp.

Tessellation Karya Siswa Kelas 9, Tahun Pelajaran 2011/2012

2011-10-15T00:28:00.000-07:00

Berikut ini, contoh-contoh karya tessellation (pola pengubinan) hasil kreasi siswa kelas 9. Bagi siswa yang ingin hasil karyanya mendapat kesempatan dipajang disini, silahkan kirim soft copy nya ke email ibu yaa tapi harus sudah berupa file jpng...
.

Penilaian Proses Belajar Matematika Peserta Didik SMP Kelas 9

2011-10-12T10:21:00.000-07:00

Dalam penilaian proses belajar matematika siswa, saya seringkali mengambil penilaian dari berbagai aspek kemampuan yang dimiliki peserta didik sehingga dari hasil penilaian tersebut, saya dapat memperoleh informasi berbagai kecakapan maupun kelemahan yang dimiliki peserta didik saya.

Di awal tahun pembelajaran atau awal semester biasanya kami membicarakan Essential Agreement dengan peserta didik, selain berupa aturan/ tata tertib belajar yang disepakati bersama, juga saya sampaikan bagaimana mereka dapat memperoleh nilai yang pada akhirnya akan di tulis pada raport pada setiap semester termasuk penentuan kriteria ketuntasan minimum (kkm) pada setiap tes tertulis. Saya menyampaikan bahwa nilai yang dapat mereka kumpulkan yaitu berupa test tertulis yang terdiri dari : ulangan harian (kurang lebih 3 kali), ulangan tengah semester (uts), ulangan semester akhir (uas) . Selain itu ada nilai-nilai tugas yang berupa tugas terstuktur dan tugas tidak terstruktur baik tugas individu maupun berkelompok . Pemberian tugas terstruktur yaitu kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi untuk peserta didik yang dirancang guru untuk mencapai kompetensi yang diinginkan, waktu penyelesaian tugas ditentukan oleh guru dan tidak terjadi interaksi langsung antara guru dan peserta didik. Sedangkan pada pemberian tugas tidak tersrtuktur waktu penyelesaian tugas ditentukan oleh peserta didik ( tergantung kesanggupan peserta didik ).

Pada awal semester 1 di kelas 9 ini saya membicarakan tugas mandiri tidak tersrtuktur yaitu berupa :

a) Membuat alat peraga yang dapat membantu proses belajar kesebangunan dan kongruensi, juga bangun ruang sisi lengkung

b) Menyusun kumpulan soal-soal ujian Nasional maupun soal-soal matematika SMP berbahasa Inggris

c) Memperlihatkan buku catatan yang lengkap

d) Memperlihatkan buku latihan yang berisi penyelesaian soal-soal yang telah mereka kerjakan

Tugas-tugas tersebut boleh diselesaikan kapan saja, dengan catatan ada kesepakatan makin cepat akan semakin bagus nilainya, Kriteria lainnya seperti untuk item : a) bahan yang digunakan berupa daur ulang barang bekas, b) Dikemas dan ada kreatifitas siswa dalam penjilidan, untuk item c) dan d) diperlihatkan kapan saja saat siswa merasa butuh tambahan nilai.

Dengan demikian siswa termotivasi untuk sebanyak mungkin mengumpulkan nilai dari berbagai kesempatan tersebut diatas. Saya ingat apa yang sering disampaikan oleh kepala sekolah saya dalam berbagai kesempatan bahwa kurang lebih begini dalam sebuah proses pembelajaran “Menjadi pintar” bukanlah tujuan , akan tetapi ikhtiar yang maksimal menuju pintar haruslah kita hargai. Secara syariat atau logika, kalau usaha kita serius dan sungguh-sungguh dalam menuju pintar masa iya tidak jadi pintar. Demikian seperti yang sering saya sampaikan juga pada peserta didik saya. Adapun tugas tersrtuktur selain berupa PR mengerjakan latihan-latihan soal dari buku juga ada tugas membuat pola pengubinan menggunakan komputer sebagai aplikasi kesebangunan dan kongruensi.Berikut ini beberapa contoh pola pengubinan atau “tessellation” dari siswa saya kelas 9, SMPN 2 Sindang Indramayu.

Dari pengalaman saya, dari hasil pemberian tugas-tugas semacam ini saya mendapatkan informasi bahwa ternyata banyak siswa saya yang punya kemampuan yang tidak terduga dalam seni disain, begitupun usaha dan ketekunan mereka untuk mendapatkan nilai "lebih" sangat menakjubkan saya. Karena dengan dead line waktu yang disepakati 1 minggu ternyata ada juga beberapa siswa yang langsung mengumpulkan hasil karyanya keesokkan harinya (1 hari) dengan hasil yang lumayan bagus, walaupun ada juga yang masih ogah-ogahan dan mengumpulkan seenaknya sendiri. Untuk memotivasi siswa lain , saya langsung sebutkan nilai maksimal yang diperoleh siswa yang sudah mengumpulkan lebih duluan. Bahkan saya masih menyimpan karya terbaik siswa-siswa saya 7-8 tahun yang lalu untuk saya perlihatkan kepeda adik-adik kelasnya sebagai motivasi. Semoga dengan demikian akan membuat siswa saya termotivasi dalam menyukai mata pelajaran matematika.

Semoga.....

Menyampaikan Materi “Istiqomah ( Konsisten)” Pada Program Bimbingan Mental di Sekolah.

2011-10-07T19:37:00.000-07:00

Pagi Jum’at tanggal 7 Oktober kemarin, kembali saya mendapat tugas menyampaikan materi bintal (Bimbingan Mental), salah satu program kegiatan sekolah dibawah koordinasi guru Pendidikan Agama Islam (PAI).

Entah mengapa saya yang notabene adalah guru matematika dan masih merasa awam dalam pengetahuan dan ilmu agama saya, tapi dimasukkan kedalam daftar guru-guru yang mendapat tugas ini. Saya akhirnya menyanggupi dengan catatan seperti biasanya bahwa materi yang menjadi tugas saya untuk disampaikan, akan saya sampaikan dari sudut pandang lain sehubungan keterbatasan ilmu agama saya. Koordinator memang mengharapkan bahwa pemateri tidak selalu harus membawakan materi dalam bentuk ceramah keagamaan ,namun juga bisa dalam bentuk lain sesuai kapasitas pemateri, yang penting tujuan dari program ini sebagai ajang saling mengingatkan dan menghangatkan komitmen keluarga besar SMPN 2 Sindang dalam pencapaian VISI MISI sekolah. Saya fikir oke lah kalau begitu,saya akan mencoba mengambil hikmah (sisi baik) dari tugas ini sebagai kesempatan untuk dapat sharing dengan siswa saya, juga untuk bahan instropeksi diri.

Materi yang harus saya sampaikan adalah tentang Istiqomah (Konsisten), dengan memanfaatkan teknologi mutakhir akhirnya saya hunting bahan-bahan yang sekiranya dapat membantu saya membekali diri dalam mengahadapi event diskusi ini. Tentu saja sebagai seorang guru matematika dan sebagai pendidik umumnya saya akan mencoba menggunakan kesempatan ini untuk menanamkan semangat menjaga kedisiplinan, ketertiban di lingkungan sekolah dan semangat untuk tetap gigih mempelajari matematika. Dalam pencarian ini Alhamdulillah saya mendapat banyak bahan untuk bekal berdiskusi tentang Istiqomah atau konsisten, dan selain itu saya pun jadi mendapat banyak bahan juga dalam perenungan pribadi saya bahwa :” Menjaga Konsistensi Ternyata Tidak Semudah Mengucapkannya”.

Saya mulai dengan menyampaikan kepada siswa saya, bahwa pagi itu saya berdiri didepan mereka semua bukan untuk berceramah atau menceramahi mereka akan tetapi lebih ke mengajak mereka diskusi dan sharing tentang Istiqomah atau Konsisten. Karena bapak/ibu guru yang lebih tepat punya kompetensi ceramah tentang ini tentu saja adalah bapak / ibu guru PAI. Selanjutnya saya menyampaikan pada mereka bahwa dalam diskusi tersebut saya akan memberi reward pada mereka yang bisa menjawab quiz dari saya tentang “Istiqomah” atau “Konsisten” ini dengan beberapa batang coklat kesukaan bersama yang sengaja telah saya siapkan sebelumnya. Kemudian saya mengajak membuat perjanjian bersama bahwa selama acara berlangsung, semua harus berusaha menyimak dan ikut ambil bagian. Cara ini telah saya lakukan beberapa kali dalam menjalankan tugas sebagai pemateri “Bintal”, dan cara ini terbukti ampuh menciptakan ketertiban dan keseriusan selama acara berlangsung sehingga diharapkan materi secara efektif dapat tersampaikan.. Acara bintal ini juga memang bertujuan melatih siswa untuk bertanggungjawab terhadap penyelenggaraan sebuah event, koordinator menyusun jadwal untuk satu tahun pelajaran mulai kelas 9A sampai dengan 7 G. Dimana mulai pembawa acara, pembawa lantunan ayat suci Al-Qur’an , penterjemah, sampai dengan penceramah dari siswa, ditunjuk dari kelas yang hari itu mendapat giliran bertugas.

Jadi saya mendapat giliran setelah salah seorang siswa menyampaikan materi terlebih dahulu yang kami sebut sebagai “Latihan Ceramah”. Pertanyaan pertama dari saya adalah menyangkut materi yang sebelumnya disampaikan oleh teman mereka , maksud saya untuk mengecek apakah ketika teman mereka menyampaikan materi, mereka menyimaknya dengan baik atau tidak? Selanjutnya saya menyampaikan pertanyaan tentang pengertian “Istiqomah” yang mereka sudah ketahui sebelumnya, untuk menyamakan persepsi. Dan setelah itu barulah saya mencoba menyampaikan materi tersebut sesuai hasil pencarian di internet dan hasil diskusi dengan beberapa rekan saya guru PAI, agar saya tidak melenceng dari materi yang seharusnya.

Mengingat bahwa untuk dapat selalu istiqomah ternyata cukup sulit dan kadang melelahkan serta menguras energy terutama energi batin maka kita harus selalu berupaya mendekatkan diri dan berdoa’ memohon kekuatan pada Sang Khalik. Di tengah, acara untuk merefresh suasana saya mencoba membawakan sebuah lagu dari Titi Dwi Jayati yang berjudul “Demi Cita-Cita” yang syairnya saya kutip berikut ini :

Demi Cita-Cita Song by : Titi Dwi Jayati
Terik matahari dan panasnya hari

menyengat diriku
Namun ku tetap melangkah dengan pasti
Walau sejuta duka atau prahara
Tak akan merubah tujuanku

Badai menggelegar atau halilintar
yang akan datang
Yakin ku tetap melawan
dengan pasti
Biar segala nista atau sengsara
Tak akan merubah hasrat diri
yang kutuju

Reff.
Doa dan semangat juang diriku
Tak kan kenal lelah selalu
Segala daya dan upaya
Pantang menyerah dan frustasi
S'lalu memohon kepada Nya
Semuanya demi cita-citaku

Setelah itu saya mencoba meminta siswa untuk mengemukakan beberapa contoh sikap istiqomah dalam kegiatan kita di sekolah, beberapa siswa mengacungkan tangan . Setelah saya tunjuk salahsatu siswa maju dan menyampaikan pendapatnya bahwa contoh sikap istikomah di sekolah adalah dalam mentaati tata tertib sekolah dan tata tertib siswa, mengikuti program-program sekolah dengan taat dan tertib seperti, bintal, olah raga bersama pada setiap Sabtu, upacara Bendera setiap Senin pagi, dan sebagainya. Kemudian saya juga meminta pendapat siswa, tentang keuntungan apa saja yang dapat kita peroleh ketika kita berhasil mempertahankan sikap istiqomah tersebut. Beberapa siswa juga kemudian mengacungkan tangan, setelah saya tunjuk salahsasatu nya maju dan menyampaikan bahwa manfaat istiqomah di sekolah adalah :”Ketertiban, kebersihan, keindahan lingkungan sekolah lebih terjaga, semua warga sekolah dapat merasakan kenyamanan dan menjalankan aktifitasnya dengan efektif dan efisient”. Wah saya cukup puas mendapatkan jawaban dari siswa-siswa saya tersebut dan Nampak siswa saya pun senang mendapatkan coklat sebagai hadiah menjawab pertanyaan-pertanyaan saya, tidak terasa coklat persediaan saya sudah habis

Mengingat bahwa untuk dapat selalu istiqomah ternyata cukup sulit dan kadang melelahkan serta menguras energy terutama energi batin, maka kita harus selalu berupaya mendekatkan diri dan berdoa’ memohon kekuatan pada Sang Khalik. Maka dalam diskusi pagi itu saya menyampaikan tips agar kita dapat senantiasa Istiqomah dalam berbagai aktifitas kita baik yang menyangkut ibadah kepada Allah SWT maupun dalam aktifitas se hari-hari. Berikut ini tipsnya :

Tips Agar Tetap Istiqomah

1. Mengikhlaskan niat saat melakukan amalan-amalan ketaatan

2. Berdo’a kepada Allah agar diberikan keistiqamahan

3. Menanamkan keyakinan dan mengingat-ingat tentang balasan yang akan diraih bagi orang yang istiqamah. Istiqamah adalah perkara yang membutuhkan perjuangan besar, tentunya orang yang dapat istiqamah akan mendapatkan balasan yang besar sebagai balasan atas usaha yang dilakukannya. Allah berfirman (yang artinya):

“Sesungguhnya orang-orang yang mengatakan: “Tuhan kami ialah Allah”, kemudian mereka tetap istiqamah, maka mereka akan dibebaskan dari rasa takut dan kesedihan. Mereka itulah penghuni-penghuni surga, mereka kekal di dalamnya; sebagai balasan atas apa yang telah mereka kerjakan.” (Al-Ahqof: 13-14)

Orang yang beriman dan memegang teguh keimanannya, kemudian ia istiqamah dalam melakukan amalan-amalan ketaatan sebagai konsekuensi dari keimanannya, maka ia akan mendapatkan pahala yang besar berupa rasa aman di tiga kehidupan yaitu kehidupan dunia, alam kubur dan kehidupan akherat.

4. Memilih teman yang baik

Sudah sering kita dengar hadits yang masyhur dari Rasulullah shallallahu ‘alaihi wa sallam tentang gambaran teman yang baik dan teman yang buruk, dimana beliau shallallahu ‘alaihi wa sallam mengumpamakan teman yang baik sebagai penjual minyak wangi dan teman yang buruk sebagai tukang pandai besi. Rasulullah shallallahu ‘alaihi wa sallam bersabda

“Permisalan teman yang baik dan teman yang buruk adalah seperti penjual minyak wangi dan tukang pandai besi. Tentang si penjual minyak wangi, kalau engkau tidak membeli minyak wanginya maka engkau akan medapatkan bau wanginya. Adapun tentang si tukang pandau besi, kalau engkau atau bajumu tidak terbakar maka engaku akan mendapatkan bau yang tidak enak.” (HR. Bukhori, no 1959)

Teman yang baik akan membantu kita untuk dapat istiqamah di jalan Allah, namun sebaliknya teman yang buruk akan menggelincirkan kita dari jalan istiqamah dan bahkan justru dapat mencelakakan kita. Kalau kita ingat sejarah nabawiyah, paman Rosululloh, Abu Thalib, yang di akhir hayatnya enggan mengucapkan syahadat, karena apa? Karena teman yang buruk saudaraku. Abu Jahal dan Abdullah bin Abi Umayyah bin Mughirah di samping nya selalu menimpali perkataan Rosululloh, mereka mengingatkan terus tentang agama leluhurnya, dan akhirnya teman yang buruk tersebut menjadi sebab kehancuran dirinya.

5. Banyak membaca sirah (perjalanan hidup) Nabi Muhammad shallallahu ‘alaihi wa sallam dan orang-orang yang shalih.

Membaca perjalanan hidup Nabi Muhammad shallallahu ‘alaihi wa sallam ternyata kita akan mendapatkan bahwa beliau adalah orang yang rajin dalam menjalankan qiyamul lail hingga bengkak kakinya. Ketika seseorang merasakan jiwanya malas untuk berdzikir dan berat untuk banyak memohon ampun kepada Allah, maka saat ia membaca perjalanan hidup Nabi Muhammad shallallahu ‘alaihi wa sallam akan mendapatkan bahwa beliau adalah orang yang beristighfar dan bertaubat kepada Allah sebanyak seratus kali dalam sehari.

Acara saya tutup dengan memberikan contoh doa' yang biasa saya baca setiap saya sedang kurang semangat karena satu dan banyak hal yaitu surat Ath Thalaaq ayat 2-3 berikut ini :

وَمَنْ يَتَّقِ اللَّهَ يَجْعَلْ لَهُ مَخْرَجً وَيَرْزُقْهُ مِنْ حَيْثُ لا يَحْتَسِبُ وَمَنْ يَتَوَكَّلْ عَلَى اللَّهِ فَهُوَ حَسْبُهُ إِنَّ اللَّهَ بَالِغُ أَمْرِهِ قَدْ جَعَلَ اللَّهُ لِكُلِّ شَيْءٍ قَدْرًا “ Barang siapa yang bertakwa kepada Allah niscaya Dia akan mengadakan baginya jalan ke luar. Dan memberinya rezeki dari arah yang tiada disangka-sangkanya. Dan barang siapa yang bertawakal kepada Allah niscaya Allah akan mencukupkan (keperluan) nya. Sesungguhnya Allah melaksanakan urusan (yang dikehendaki) Nya. Sesungguhnya Allah telah mengadakan ketentuan bagi tiap-tiap sesuatu.”(Ath-Thalaaq ayat 2-3)

Demikian, semoga bermanfaat....

Syair Lagu Anak Indonesia, Tahun 70 an

2011-10-05T17:34:00.000-07:00

Saya teringat syair salahsatu lagu anak-anak ketika saya masih kecil yang berjudul ",Pergi Belajar "yang syairnya seperti ini :

oh, ibu dan ayah, selamat pagi
kupergi sekolah sampai kan nanti
*courtesy of LirikLaguIndonesia.net
selamat belajar nak penuh semangat
rajinlah selalu tentu kau dapat
hormati gurumu sayangi teman
itulah tandanya kau murid budiman )

Menyanyikannya setiap saya teringat lagu itu, serasa ibu saya ada di dekat saya memberikan petuah nya dengan lemah lembut. Saya setuju dengan pendapat bapak kepala sekolah saya yang mengatakan bahwa :“Anak-anak belajar dari apa yang dia dengar, apa yang dia lihat dan apa yang dia temui setiap saat”. Oleh sebab itu di sekolah kami beliau memasang aneka motto yang disitir dari ayat-ayat suci Al-Qur’an, hadist maupun kalimat-kalimat bijak penyemangat belajar. Kemudian mulai jam enam pagi sampai jam 06.45 ada lantunan ayat-ayat suci Al-Qur’an maupun lagu-lagu Islami yang dikumandangkan melalui pengeras suara. Dengan demikian, beliau berharap agar seluruh warga sekolah mendapat sentuhan kirikulum yang ruh nya benar-benar mendidik.

Pernah suatu saat pada proposal kegiatan yang kami ajukan untuk kegiatan “Pensi” (pentas seni) yang mana salahsatu mata acaranya adalah “Slendang Idol” (SLTPN 2 Sindang Idol), yaitu lomba nyanyi antar kelas (ikutan ajang lomba nyanyi /pemilihan penyanyi idola tingkat dunia maksudnya). Kami panitia mencamtumkan judul lagu diantaranya “Jadikan aku yang kedua” (karena lagu tersebut saat itu sedang populer-populernya) sebagai lagu pilihan bebas yang boleh dinyanyikan peserta. Dengan serta merta kepala sekolah kami mencoretnya dari daftar dengan alasan, “ini acara sekolah yang semua aspek harus bernuansa mendidik”. Kami mencoba mengajukan argumen bahwa itu lagu remaja yang tengah populer, tapi lantas beliau menyampaikan argumen beliau dengan bijaksana “Ibu sudah jelas kita tidak bisa membendung berbagai hal di luar sana yang sengaja atau tidak, dapat memberi pengaruh yang mungkin bisa jadi merupakan pengaruh negatif pada anak-anak kita. Tapi saya berharap di lingkungan sekolah, kita yang mengemban amanah sebagai pendidik harus berikhtiar semaksimal mungkin menciptakan iklim mendidik yang sehat, atmosfir keilmuan melalui media apapun yang kita bisa”. Wah saya terpana mendengar penjelasan beliau, betul juga ya. Itulah salahsatu kelebihan para pemimpin kami di sekolah ini, wawasan, visi dan misinya sangat jauh kedepan kadang belum terjangkau oleh pemikiran awam saya. Alhamdulillah saya kebetulan berada di lembaga ini dan sudah merasakan empat orang pemimpin dengan gaya kepemimpinan yang membuat saya banyak belajar dari beliau-beliau ini.

Kembali saya teringat akan lagu-lagu anak-anak semasa kecil dulu, di tahun 70 an. Kalau saya ingat-ingat syairnya, hampir semua bernuansa mendidik entah itu yang menggambarkan keindahan ciptaan Tuhan seperti : Pelangi, Awan, Pemandangan Alam, Bintang Kejora, Burung Kakak Tua, Burung Kutilang. Atau yang mengajarkan tata krama atau penanaman karakter seperti lagu “pergi Belajar” yang saya tulis syairnya diatas, Amrin Membolos, Bangun Pagi, Bangun Tidur, dan lain-lain. ( lihat di Lirik Lagu-lagu_Anak_Indonesia). Jadi kalau saya renungkan, pantaslah kalau pada masa kecil saya dulu jarang sekali terdengar peristiwa tawuran, tindakan-tidakan anarkis, dan berbagai tindak kriminal yang sekarang justru sudah menjadi suguhan yang agak umum di berbagai media. Mungkin dulu hampir semua pihak sangat berkepentingan dalam menjaga atmospir pendidikan bagi anak-anak, sehingga mulai dari pencipta lagu sampai ke berbagai media penyampai informasi sangat santun dalam menjalankan pekerjaannya. Tapi ini hanya perspektif saya, bagaimana menurut Anda...?

Sebal dengan Matematika ? Coba Lihat Sisi Ajaibnya Yuuk ....(untuk anak-anakku yang masih sebal atau bahkan benci terhadap Matematika)

2011-10-01T22:09:00.000-07:00

Berikut ini sebagian kecil saja dari keajaiban matematika yang diciptakanNya, karena sebenarnya masih banyak lagi keajaiban lainnya yang selayaknya membuat kita akan semakin terpesona pada keagungan Sang Pencipta Yang Maha Kuasa, yaitu Allah SWT.
1.Bilangan Dalam tanda akar

Menurut pengalaman, adaa saja siswa yang merasa bete kalau sudah ketemu bilangan dalam tanda akar padahal tidak semua bikin bete lho...misalnya dalam operasi bilangan akar pangkat dua jika di kuadratkan akan hilang tanda akarnya, begitupun bilangan akar pangkat empat, jika dipangkatkan empat maka hilang tanda akarnya.

2.Tripel Pythagoras

Ada tiga buah bilangan ajaib yang merupakan komponen yang menunjukkan panjang sisi-sisi sebuah segitiga siku-siku yang disebut tripel Pythagoras yaitu rangkaian tiga buah bilangan asli dimana bilangan terbesar merupakan jumlah kuadrat dari dua buah bilangan lain dan merupakan sisi segitiga siku-siku yang terpanjang (hipotenusa). Contohnya :

a) 3,4,5 (dan kelipatannya : 6,8,10 / 9,12,15 / 12,16,20 dan seterusnya...kalau ga percaya cek saja...) kalau males ceknya pake kalkulator saja kalau males juga jangan pengen tau keajaiban matematika he..he...

b) 5,12,13 ( dan kelipatannya : 10,24,26 / 15,36,39 / 20,48,52 dan seterusnya...)

c) 7,24,25 ( dan kelipatannya : 14,48,50 / 21,72,75 / 28,96,100 dan seterusnya...)

d) 8,15,17 ( dan kelipatannya : 16,30,34 / 24,45,51 / 32,60,68 dan seterusnya...)

Selanjutnya bisa kalian lihat sendiri deh di wikipedia

3. Bilangan-Bilangan Ajaib

Contoh : 12.345.679 adalah bilangan ajaib, sebab :

12.345.679 x 9 = 111.111.111

12.345.679 x 18 = 222.222.222

12.345.679 x 27 = 333.333.333,
Nah sudah dapat dipelajari keterkaitannya...? selidiki perkalian bilangan tersebut dengan 36, 45, 54 , dst ?

Jadi bagaimana ? masih sebal dengan matematika...? rugi kalau begitu, ajak teman terdekatmu yang hobby matematika untuk mengenal lebih dekat keajaiban-keajaiban diatas, kalau berhasil pastilah tidak akan sebal lagi dengan matematika. Tidak percaya...? Coba saja....
(Sumber : Buku "Matematika Asyik ,Catur Supatmono")

Peranan Guru Matematika Sebagai Motivator Terhadap Minat Belajar Matematika Siswa

2011-09-27T14:51:00.000-07:00

Sebetulnya saya masih punya PR untuk menyelesaikan postingan tentang SOSIALISASI PERUBAHAN IKLIM BAGI PETANI NELAYAN DAN MASYARAKAT UMUM MELALUI PROGRAM RADIO bagian berikutnya yang rencananya akan mengulas uraian nara sumber kedua, peneliti bidang kelautan dari Badan Pengkajian dan Penerapan Teknologi (BPPT) Dr. Nani Hendarti, yang menyampaikan paparan peran teknologi dalam perubahan iklim, khususnya teknologi mitigasi dan adaptasi di wilayah pesisir pada workshop terkait yang saya hadiri waktu itu. Namun karena data-data penunjang yang saya miliki saya simpan dalam fd saya, kemudian fd kebetulan raib jadi saya belum dapat merealisasi rencana menyelesaikan PR saya tersebut .

Untuk itu pada kesempatan ini saya akan coba menyelesaikan rencana lain yang juga sempat tertunda yaitu menulis tentang peranan guru matematika sebagai motivator terhadap minat belajar matematika siswa. Seperti pernah saya tulis pada artikel terkait “Mengapa Pelajaran Matematika Kurang Disukai ? ” bahwa karakteristik matematika yang sangat khas, menyebabkan siswa harus ”bekerja keras” untuk dapat melihat ”keindahan” atau ”daya tarik” nya. Bagi siswa yang kurang aktif atau bahkan malas tentu saja hal ini akan menyebabkan dia menjadi semakin tidak berminat lagi terhadap matematika. Disinilah peranan guru matematika diharapkan dapat menjadi motivator bagi para siswanya yang dapat membantu mereka mempercepat dapat melihat ”keindahan” atau ”daya tarik” matematika. Karena seperti yang saya tulis di beranda blog saya ini, ada kalimat bijak yang entah siapa yang mengungkapkannya pertama kali tapi yang jelas makna kalimat itu demikian dalam kebenaran maknanya. Kalimat bijak itu adalah :“Guru yang mengajar tanpa membangkitkan motivasi siswanya sama saja seperti pandai besi yang berusaha menempa besi dalam keadaan dingin”. Kita semua pasti setuju dengan ungkapan bijak tersebut.

Gage dan Berliner seperti yang dikutip Prof.DR.H. Abin Syamsudin Makmun, MA dalam bukunya :”Psikologi Kependidikan” antara lain menjelaskan bahwa seorang guru berperan, bertugas dan bertanggung jawab sebagai :

1. Perencana yang harus mempersiapkan apa yang akan dilakukan didalam proses belajar mengajar.

2. Pelaksana yang harus mengarahkan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan rencana (H. Abin Syamsudin Makmun, 2001 :23 )

Selanjutnya pada bagian lain dalam buku yang sama Prof.DR.H. Abin Syamsudin Makmun, MA, mengutip pendapat Dollar dan Miller yang secara fundamental menegaskan bahwa keefektipan perilaku belajar siswa itu dipengaruhi oleh empat hal yaitu adanya :

1. Motivasi

2. Perhatian dan mengetahui sasaran/ tujuan belajar itu sendiri

3. Usaha

4. Evaluasi dan pemantapan hasil. (H. Abin Syamsudin Makmun, 2001 :23 )

Sedangkan Motivasi belajar menurut .DR.H. Abin Syamsudin Makmun, MA masih dalam buku yang sama adalah suatu ”Dorongan atau daya dalam diri individu untuk mencapai tujuan belajar”.

Menurut salahsatu teori belajar yaitu Teori Stimulus-Respon, penyebab seseorang belajar adalah agen-agen lingkungan yang bertindak terhadap individu yang menyebabkan individu itu memberikan respon. Dari beberapa prinsip yang melandasi teori belajar perilaku, prinsip yang paling penting ialah bahwa perilaku berubah menurut konsekuensi-konsekuensi langsung. Konsekuensi yang menyenangkan ”memperkuat” perilaku, sedangkan konsekuensi yang tidak menyenangkan ”melemahkan” perilaku. Konsekuensi menyenangkan pada umumnya disebut reinfonser, sedangkan konsekuensi yang tidak menyenangkan disebut punisher. Dalam bahasa Indonesia reinfonser berarti penghargaan dan punisher berarti hukuman/sanksi.

Prinsip lain yang tak kalah penting dalam teori belajar perilaku adalah ”kesegeraan” konsekuensi, bahwa konsekuensi yang segera mengikuti perilaku akan lebih mempengaruhi perilaku daripada konsekuensi-konsekuensi yang lambat datangnya. Misalnya pujian yang diberikan segera setelah siswa melakukan suatu pekerjaan dengan baik, dapat merupakan reinfonser yang lebih kuat daripada angka yang diberikan kemudian. Dari teori-teori belajar seperti yang telah diulas diatas dapat disimpulkan bahwa belajar akan lebih efektif dalam keadaan siswa senang. Agar terjadi hal seperti itu tentu guru sangat berperan sebagai motivator agar dapat sesegera mungkin memberikan reinfonser ketika siswa merespon positif dan aktif pada saat proses belajar mengajar, sebaliknya juga akan sesegera mungkin memberikan hukuman (funishment) kepada siswa yang nampak tidak merespon aktif atau mungkin sebaliknya terlalu aktif sehingga mengganggu teman-temannya. Tentu saja pemberian funishment ini bisa berupa hanya berupa teguran, nasihat ataupun sanksi lain yang sudah disepakati atau dibicarakan bersama sebelumnya bersama siswa pada awal tahun ajaran baru, pada saat membicarakan essensial agreement (baca ,Essential Agreement)

Saya sendiri sebagai guru matematika yang sudah lama berkecimpung langsung di lapangan merasa mendapat tantangan tersendiri ketika merasakan betapa sulitnya memotivasi siswa saya untuk dapat menyukai mata pelajaran yang cukup tidak bersahabat popularitasnya di kalangan para peserta didik ini. Berbagai upaya, saya coba agar para siswa tertarik untuk mengenal lebih jauh mata pelajaran matematika sehingga dapat merasakan ”keindahannya” dan manfaatnya bagi kehidupan mereka kelak. Salahsatu upaya saya adalah mencoba berdialog dengan mereka tentang manfaat dan pentingnya matematika bagi kehidupan kita. Kemudian bersama-sama membuat kesepakatan penting tentang cara yang baik dalam memperoleh keberhasilan belajar matematika dan mencoba membicarakan agar mereka mengetahoi beberapa hal yang dapat menghambat atau mengganggu proses pencapaian tujuan keberhasilan belajar matematika. Setelah terjadi dialog disepakati bahwa syarat berhasil belajar matematika adalah, ketika proses belajar-mengajar berlangsung maka siswa harus : (1) Memperhatikan, (2) Menulis, (3) Banyak berlatih. Dan disepakati pula jika ada siswa yang tidak melaksanakan ke tiga hal tersebut maka harus ada yang selalu mengingatkannya.

Selain itu sebagai upaya lain dalam memotivasi mereka untuk menyukai belajar matematika, saya akan memberikan reward kepada siswa saya yang mendapat nilai 100 ketika test tertulis walau mungkin reward nya tidak seberapa jika dilihat dari harganya karena mungkin hanya berupa coklat yang dipastikan mereka sendiri dengan mudah dapat membelinya di kantin sekolah. Selain itu saya menjanjikan bahwa selain dari test tertulis, siswa dapat mengumpulkan nilai dengan cara menjawab pertanyaan atau soal yang diberikan guru pada saat kbm (kegiatan belajar mengajar), juga bisa mengerjakan tugas mandiri yang sekiranya dapat membantu proses belajar matematika mereka seperti membuat alat peraga ataupun alat bantu belajar yang inovatif, memperlihatkan catatannya yang lengkap, atau menandatangan kan latihan-latihan yang telah dikerjakannya secara mandiri. Dengan demikian saya merasakan betul bahwa mereka menjadi lebih semangat belajar matematika, itu dapat saya lihat dari sikap mereka yang mulai berlomba menandatangankan buku latihan yang memperlihatkan hasil pekerjaan mereka yang melebihi dari latihan yang sedang dibahas. Selain itu hasil evaluasi baik berupa test tertulis, lisan maupun penugasan nampak jauh lebih baik. Demikian semoga bermanfaat bagi rekan-rekan guru matematika yang masih muda agar dapat membangkitkan motivasi siswanya dalam belajar matematika dan membuat matematika menjadi mata pelajaran yang disukai dan menantang.

SOSIALISASI PERUBAHAN IKLIM BAGI PETANI NELAYAN DAN MASYARAKAT UMUM MELALUI PROGRAM RADIO (bag. 3)

2011-09-09T15:55:00.000-07:00

Pada bagian ini saya masih akan mencoba menyampaikan kembali paparan bapak Prof.Dr Edvin tentang beberapa hasil survey terhadap para petani dan nelayan di Indramayu, diantaranya adalah “Pendapat Petani di Indramayu Mengenai Dampak Perubahan Iklim terhadap Kegiatan Pertanian". Seperti pernah diulas pada artikel terkait yaitu "Workshop Uji Coba Model Bahan Ajar Pendidikan Perubahan Iklim Untuk SD, SMP, SMA (bag.2)", bahwa ada dampak perubahan iklim bagi petani dan nelayan. Demikian juga yang dirasakan oleh para petani dan nelayan di Indramayu seperti yang tergambar dalam hasil survey berikut :

Dampak Perubahan Iklim Terhadap Kegiatan Pertanian

• Beberapa tahun terakhir ini, terutama tahun 2010 ini terjadi perubahan cuaca/iklim yang sangat signifikan, ditandai dengan hari hujan semakin banyak, intensitas hujan tinggi.

• Pada tahun 2004 pernah terjadi banjir besar yang menghancurkan sawah-sawah mereka.

• Terjadi peningkatan OPT (organisme pengganggu tanaman) atau biasa disebut hama dan gulma.

• Gulma pun semakin banyak. Banyaknya air menyebabkan berbagai macam rumput tumbuh subur di sawah.

• Peningkatan OPT tentunya menyebabkan hasil panen menjadi berkurang.

• Untuk menghilangkan/membasmi OPT tersebut petani harus mengeluarkan biaya tambahan yang lumayan besar pestisida, insektisida, dan herbisida.

Penggunaan pestisida, insektisida, dan herbisida yang tinggi menyebabkan tanah semakin bantat, susah diolah, dan berkurang kesuburannya

Demikian gambaran tentang para petani dan nelayan di Indramayu yang sudah demikian tanggap terhadap perubahan iklim, sehingga langkah-langkah nya dalam merespon baik berupa mitigasi maupun adaptasi sudah cukup terarah, tinggal ditingkatkan lagi kelengkapan sarana prasarana sebagai alat penunjang menghadapi semuanya itu. Semua nya ini tentu saja tidak terlepas dari kerjasama berbagai pihak dalam upaya mensosialisikan tentang perubahan iklim ini secara konsisten dan berkesinambungan…(bersambung…).

Sumber : BMKG

SOSIALISASI PERUBAHAN IKLIM BAGI PETANI NELAYAN DAN MASYARAKAT UMUM MELALUI PROGRAM RADIO (bag. 2)

2011-09-09T14:32:00.000-07:00

Pada bagian ini, saya akan mencoba menyampaikan kembali apa yang telah disampaikan nara sumber pertama, sekaligus pengundang kami yaitu Kepala Pusat Perubahan Iklim dan Kualitas Udara, bapak Dr Edvin Aldrian, B.Eng., M.Sc., APU. Pada awal pemaparan disampaikan sepintas bahwa tingkat pengetahuan petani dan nelayan Indramayu tentang perubahan Iklim sudah cukup tinggi yaitu sekitar 83,57 % .

Hal ini tentu saja cukup menggembirakan karena dengan tingkat pengetahuan tentang Perubahan Iklim yang cukup tinggi, diharapkan para petani dan nelayan Indramayu dapat dengan tepat menentukan sikap dalam menyikapi “Perubahan Iklim” ini sehingga dapat meminimalisir kerugian yang diakibatkan dampak negatifnya. Bahkan juga sebaliknya diharapkan dengan langkah yang tepat, justru “Perubahan Iklim” ini malah dapat meningkatkan hasil panen baik bagi nelayan maupun petani Indramayu. Hal lain yang cukup membanggakan adalah bahwa di lima kecamatan yang ada di Indramayu sudah ada enam Sekolah Lapangan Iklim (SLI).

Dalam paparan tentang Perubahan Iklim, dijelaskan bahwa radiasi sinar matahari merupakan sumber Perubahan Iklim di bumi. Sebagian radiasi surya yang berupa sinar infra merah yang datang ke bumi diteruskan melewati atmosfer, namun sebagian besar diserap dan dipancarkan kembali ke segala arah oleh awan dan molekul gas rumah kaca. Hal ini mengakibatkan atmosfer di dekat permukaan bumi semakin panas yang menyebabkan perubahan energi dan menimbulkan pemanasan global, perubahan siklus air dan akhirnya memicu terjadinya “Perubahan Iklim” yang berupa :perubahan kelembaban udara, kekuatan tiupan angin, curah hujan, suhu maupun penguapan air.. “Perubahan Iklim” ini tentu saja memberikan dampak, baik secara fisik maupun non fisik. Dan sebagai makhluk yang mempunyai kewajiban untuk berikhtiar maka tentu saja manusia memberikan respon terhadap terjadinya perubahan iklim ini. Adapun bentuk respon manusia terhadap perubahan iklim ini adalah yang disebut adaptasi yaitu upaya mengatasi akibat dengan cara mengelola hal yang tidak bisa dihindari. Dan mitigasi , yaitu mengatasi penyebab dengan cara menghindari yang tidak bisa dikelola.

Selanjutnya secara sistimatis, Perubahan Iklim dan pemicunya serta respon masyarakat yang seharusnya,digambarkan dalam skema sebagai berikut

...

Dan pada bagian penutup bapak Prof.Dr Edvin menayangkan sebuah gambar sebagai ilustrasi yang menggambarkan terjadinya efek rumah kaca (ERK).
Sumber : BMKG
(bersambung......)

SOSIALISASI PERUBAHAN IKLIM BAGI PETANI NELAYAN DAN MASYARAKAT UMUM MELALUI PROGRAM RADIO ( bag.1 )

2011-09-04T21:24:00.000-07:00

Sebelumnya mungkin belum terlambat kalau di kesempatan ini saya haturkan “Selamat Hari Raya Iedul Fitri 1 Syawal 1432 H. Mohon Maaf Lahir Dan Bathin” semoga kita semua dapat memulai segala aktifitas di bulan syawal dan bulan-bulan berikutnya dengan hati yang fitri. Alhamdulillah akhirnya saya berhasil juga menulis artikel ini setelah beberapa lama tertunda-tunda, semoga masih bermanfaat walaupun agak terlambat di share karena berbagai kesibukan pada bulan Ramadhan 1432 ini.

Pada tanggal 13 Agustus 2911, sekolah kami mendapat undangan dari Kepala Pusat Perubahan Iklim dan Kualitas Udara untuk menghadiri acara Sosialisasi Perubahan Iklim Bagi Petani, Nelayan dan Masyarakat Umum Melalui Program Radio. Sebetulnya undangan tersebut ditujukan pada kepala sekolah kami. Namun beliau sedang berada di Bandung mempersiapkan diri menjadi peserta lomba kepala sekolah tingkat nasional setelah sebelumnya beliau berhasil meraih kepala sekolah berprestasi se provinsi Jawa Barat. Setelah konsultasi terlebih dahulu dengan beliau wakasek kami, ibu Repelitasari, S.Pd menunjuk saya mewakili bapak kasek kami Dr.H.Abdul Tolib, M.Pd.

Kegiatan ini salah satu kegiatan untuk menindak lanjuti kegiatan Public Awareness, Training Education Program on Climate Change Issues for All Level of Societies in Mitigation and Adaptation oleh Badan Meteorologi Klimatologi dan Geofisika (BMKG) yang bekerja sama dengan Indonesia Climate Change Trust Fund (ICCTF) untuk peningkatan pemahaman perubahan iklim bagi masyarakat melalui Pengembangan Program radio di Indramayu. Kegiatan dibuka Kepala Bidang Informasi Perubahan Iklim BMKG, Drs Nasrullah, dihadiri peserta yang terdiri dari para pejabat pemda Indramayu di lingkungan Dinas Pertanian dan Peternakan, Dinas Kelautan dan Perikanan, Lingkungan Hidup, Kepala-kepala sekolah SD, SMP, SMA, dan SMKN terpilih, Ketua Kelompok Tani dan Nelayan Andalan se Kabupaten Indramayu, Penyuluh Pertanian Lapangan, serta para petani dan nelayan .

Sosialisasi ini menghadirkan beberapa nara sumber yaitu Kepala Pusat Perubahan Iklim dan Kualitas Udara Prof. Dr Edvin Aldrian, B.Eng., M.Sc., APU, yang memaparkan pemahaman gas rumah kaca, perubahan iklim, upaya adaptasi dan mitigasi dalam menghadapi perubahan iklim, serta hasil pre tes petani dan nelayan melalui survey pemahaman petani dan nelayan terhadap perubahan iklim. Nara sumber kedua peneliti bidang kelautan dari Badan Pengkajian dan Penerapan Teknologi (BPPT) Dr. Nani Hendarti, menyampaikan paparan peran teknologi dalam perubahan iklim, khususnya teknologi mitigasi dan adaptasi di wilayah pesisir.

Yang cukup membanggakan adalah diperoleh informasi dari bapak Prof.Dr. Edvin Aldrian, B.Eng, M.Sc bahwa Pemerintah Kabupaten Indramayu termasuk yang concern dan punya perhatian yang cukup tinggi terhadap informasi tentang Perubahan Iklim, salah satu buktinya adalah adanya sekolah lapangan iklim. Bagaimana tidak ? karena menurut data yang saya baca dari (http://indramayuu.wordpress.com/indramayu-at-glance/, bahwa 287.955 jiwa dari 710.551 penduduk Indramayu yang berusia 15 tahun ke atas mata pencahariannya adalah di bidang pertanian. Sedangkan dari data tata guna lahan wilayah Indramayu diperoleh data sbb : Dari total luas lahan 204.011 Ha di wilayah Indramayu terdapat sawah irigasi seluas 121.355 Ha atau 59,50%, sawah tadah hujan 12.420 Ha atau 06,09 %, perkebunan 32.130 Ha atau 15,75%, empang 12.600 Ha atau 06,18 %. Dari data yang disebutkan diatas tadi, maka Pemerintah punya alasan yang cukup kuat mengapa kita semua harus peduli dan tanggap terhadap “Perubahan Iklim” ini. Oleh sebab itu segala cara Pemerintah Kabupaten Indramayu untuk menyebar luaskan informasi tentang “Perubahan Iklim” ini dalam upaya meningkatkan kepedulian seluruh masyarakat Indramayu harus kita sambut dan tanggapi dengan positif. Termasuk program sosialisasi melalui program radio.

Menurut nara sumber dari Radio Cinde FM Iir Sairoh,yang menjelaskan tentang program sosialisasi perubahan iklim bagi petani dan nelayan sudah dimulai sejak bulan Mei 2011 dan berjalan dengan sukses melalui program talkshow, dialog interaktif, off air, dan adlibs, serta informasi cuaca dan iklim, dan daerah penangkapan ikan untuk wilayah Indramayu dan sekitarnya. Pokoknya informasi tentang segala hal yang berkaitan dengan Perubahan Iklim ini dapat diperoleh melalui Radio Cinde FM dan Radio Simpati dari mulai On Air pada pukul 06.00 pagi sampai pukul 24.00 .Sedangkan hasil monitoring dan evaluasi melalui survey yang dilakukan oleh tim LIPI dan BMKG menunjukkan program ini mampu menyedot 302.920 pendengar yang terdiri dari 150.650 dari acara adlibs dan Iklan Layanan Masyarakat serta 1620 melalui talkshow selama 3 bulan program berjalan. ( bersambung….)
Sumber :bmkg.go.id

WORKSHOP UJI COBA MODEL BAHAN AJAR PENDIDIKAN PERUBAHAN IKLIM UNTUK SD, SMP DAN SMA (bag.3)

2011-08-25T00:41:00.000-07:00

Setelah pada hari pertama kami mendapat materi yang mendalam tentang ‘Perubahan Iklim” dari para nara sumber yang merupakan pakar tentang Perubahan Iklim. Pada hari ke dua kami peserta workshop, dikelompokkan berdasarkan tingkatan dimana kami mengajar. Kepala sekolah dikelompokkan dengan kepala sekolah, mulai dari kepala SD, SMP, sampai SMA. Guru-guru SD dengan guru SD, begitupun guru SMP dan SMA, masing-masing berkelompok dengan sesama guru SMP dan SMA. Setelah berkelompok kami mendapat modul tentang bahan ajar “Perubahan Iklim” mulai dari materi sampai dengan alat evaluasi yang berupa soal dan lembar kerja siswa. Setiap kelompok berdiskusi mengupas bahan pembelajaran tentang “Perubahan Iklim” ini, kami berbagi tugas masing-masing mendapat satu modul untuk ditelaah dan kemudian dilaporkan dalam bentuk tertulis yang telah disediakan formatnya. Kemudian salah seorang dari kami mempresentasikan hasil temuannya didepan panitia dan kelompok lain.

Selanjutnya panitia juga memberi kami tugas untuk menelaah kembali modul yang kami dapat terutama menandai materi yang bersesuaian dengan mata pelajaran yang diampu oleh masing-masing guru untuk dapat diintegrasikan kedalam mata pelajaran tersebut. Sebenarnaya pengintegrasian materi Perubahan Iklim, seperti halnya Pendidikan Karakter , dapat dilaksanakan pada materi ajar, pembiasaan, ekstra kurikuler maupun pengembangan diri. Lebih jelas digambarkan bagaimana proses Integrasi Perubahan Iklim dalam materi ajar, pembiasaan, ekskul maupun pengembangan diri seperti dalam skema berikut :

Jadi tujuan terpenting dari workshop ini adalah bagaimana setiap guru dapat mengintegrasikan materi perubahan iklim dalam proses pembelajaran baik formal maupun non formal, sehingga para peserta didik menjadi “Tanggap” akan “Perubahan Iklim”.

Saya sendiri sebagai guru matematika SMP, setelah menelaah modul-modul yang saya terima dari panitia mulai mempelajari bahwa untuk sk/kd yang bisa disisipkan materi Perubahan Iklim adalah sebagai berikut :

- Bilangan bulat dan Operasi Bilangan bulat

- Persentasi (%)

- Perbandingan

- Gambar peta berskala

- Statitiska

Dalam pelajaran matematika, menyisipkan materi Perubahan Iklim memang agak sedikit sulit, artinya tidak semudah pada pelajaran Geografi, Biologi dan Kimia.

Berikut ini contoh problem solving matematika yang sudah ada unsur materi perubahan iklim :

1.Pada tahun 2009 dari 3.107.44 Ha pantai di Jateng, 85% rusak, 2% baik dan 13 % sedang dalam rehabilitasi, hitunglah masing-masing luas lahan pantai yang baik, rusak dan yang dalam rehabilitasi......

2.Pada tahun 2002, produksi ikan tambak adalah 281.267 ton, pada tahun 2009 mengalami penurunan menjadi 177.196 ton. Berapa % kah penurunannya...?

3.Jika dalam 4 tahun pantai yang dapat direhabilitasi sebesar 13 %, maka berapa tahun pantai di Jateng dapat terehabilitasi semua...?

Demikian workshop kami pada hari ke dua, pada hari ketiga kami secara berkelompok mendapat tugas menyusun kembali silabus dan rpp yang didalamnya disisipkan materi perubahan iklim. Setelah didiskusikan terlebih dahulu sk/kd yang kami pilih kemudian kami membuatnya pada 2 lembar kertas minyak masing-masing untuk silabus dan rpp. Setelah selesai maka hasilnya masing-masin di pajang di dinding ruangan workshop semacam galeri work kemudian dipresentasikan dan mendapat evaluasi dan koreksi dari bagian Puskur. Alhamdulillah hasil kerja team kami hanya dapat koreksi sedikit, artinya kami sudah dianggap telah memahami bagaimana cara pengintegrasian materi perubahan iklim dalam silabus dan rpp pada pelajaran yang kami ampu. Sayang kami belum boleh membawa pulang berbagai modul yang dibagikan oleh panitia serta hasil kerja team kami tersebut karena ini memang baru sebatas uji coba. Nanti setelah berbagai input dari para peserta workshop dimasukkan mungkin baru dapat di sosialisasikan pada para guru di seluruh Indonesia. (selesai...)

WORKSHOP UJI COBA MODEL BAHAN AJAR PENDIDIKAN PERUBAHAN IKLIM UNTUK SD, SMP DAN SMA (bag.2)

2011-08-23T20:24:00.000-07:00

Memahami Perubahan Iklim

Pada bagian ini saya akan coba share materi tentang apa itu Perubahan Iklim dan pengertian istilah-istilah seputar Perubahan Iklim. Mungkin kita sangat sering mendengar istilah cuaca, iklim, pemanasan global, gas rumah kaca (GRK), efek rumah kaca (ERK) dan perubahan iklim itu sendiri, akan tetapi mungkin ada juga beberapa diantara kita tidak tau persis apa arti dari semuanya itu.

Apa itu cuaca ?

Cuaca adalah kondisi atmosfer pada suatu wilayah untuk periode waktu yang singkat (jam atau hari)

Apa itu iklim ?

Iklim adalah kondisi atmosfer, rata-rata pada suatu wilayah untuk periode waktu cukup lama (biasanya sekitar 30 tahun).

Jadi cuaca lebih bersifat sesaat sedangkan iklim lebih bersifat pengulangan untuk periode waktu yang panjang.

Apa itu pemanasan global ?

Pemanasan global adalah penyebab utama terjadinya perubahan iklim. Pemanasan global adalah peningkatan suhu rata-rata udara dekat permukaan bumi dan lautan sejak pertengahan abad ke 20 dan diperkirakan akan terus berlangsung. Mengapa ? Pemanasan global terjadi lebih dikarenakan terjadinya penumpukan gas rumah kaca (GRK) di atmosfer. Tanda-tanda utama pemanasan global adalah kenaikan suhu permukaan bumi, peningkatan permukaan air laut dan melelehnya lapisan es di daratan permukaan bumi. GRK dalam definisi Kyoto Protokol ada 6 jenis, GRK tersebut menahan energi radiasi yang semestinya dipantulkan kembali ke ruang angkasa tetapi tertahan di atmosfer sehingga meningkatkan suhunya. Gas-gas tersebut diantaranya : CO2 (karbon dioksida), CH4 (metana), N2O (nitrous oxide), HFCs (hydrofluorocarbons), PFCs (perfluorocarbons) dan SF6 (sulphur hexafluoride).

Sebenarnya atmosfer bumi memiliki gas rumah kaca alamiah seperti uap air atau H2O yang menghangatkan bumi untuk kelangsungan kehidupan. Istilah GRK dan efek rumah kaca (ERK) mengacu pada sifat proses terperangkapnya sinar matahari pada penerapan teknologi rumah kaca di negara lintang tinggi. Pada wilayah tersebut rumah kaca dibuat untuk membuat suasana menyerupai daerah tropis dengan suhu dan kelembaban yang terjaga.

Pemanasan global penyebab Perubahan iklim ?

Apabila bumi kelebihan energi karena ERK, energi tersebut tidak akan pindah melainkan berubah menjadi bentuk energi lainnya seperti energi kalor berupa panas permukaan, energi kinetik berupa peningkatan kecepatan angin, dan energi potensial berupa peningkatan intensitas hujan. Keseluruhan perubahan yang terjadi akibat berubahnya bentuk energi merupakan perubahan parameter iklim dan inilah proses yang menyebabkan terjadinya perubahan iklim akibat dari fenomena pemanasan global.

Apa itu Perubahan Iklim ?

Perubahan iklim adalah perubahan pada pola dan intensitas unsur iklim pada periode waktu yang dapat dibandingkan (biasanya terhadap rata-rata 30 tahun). Perubahan iklim merupakan perubahan pada komponen iklim yaitu suhu,, curah hujan, kelembaban, evaporasi, arah dan kecepatan angin dan per awanan.

Contoh-contoh dampak perubahan iklim bagi petani :

- gosong daun pada sayuran

- meningkatnya serangan hama penyakit

- masuknya air laut ke sawah wilayah pesisir

- pergeseran musim hujan dan musim kemarau menyebabkan perubahan pola tanam

- kekeringan dan banjir

- kegagalan musim panen

Contoh-contoh dampak perubahan iklim bagi nelayan :

- perubahan waktu dan jenis tangkapan

- perpindahan lokasi ikan, pengurangan jenis dan jumlah ikan

- gelombang tinggi sehingga gagal melaut

- pengadukan tambak dan waduk

- rob, erosi tebing pantai, abrasi, tenggelamnya pulau dan tambak

- peningkatan tangkapan (tuna), peningkatan produksi garam yang diakibatkan perubahan frekuensi El Nino.

Apa itu tindakan MITIGASI dan ADAPTASI ?

Mitigasi adalah upaya untuk mengatasi penyebab perubahan iklim, melalui kegiatan yang dapat menurunkan emisi/meningkatkan penyerapan gas rumah kaca dari berbagai sumber emisi. Sedangkan Adaptasi ialah upaya untuk mengatasi dampak perubahan iklim, sehingga mampu mengurangi dampak negatif dan dapat mengambil manfaat positifnya.

Mengingat betapa pentingnya pemahaman tentang perubahan iklim ini dikuasai oleh semua masyarakat, maka sudah seharusnya khususnya para guru mulai tingkat SD sampai SMA dapat mensosialisasikan nya terhadap para peserta didik agar mereka menjadi tanggap terhadap perubahan iklim dan turut ambil bagian dalam upaya-upaya tindakan mitigasi dan adaptasi. (bersambung......)

sumber : www.bmkg.go.id

WORKSHOP UJI COBA MODEL BAHAN AJAR PENDIDIKAN PERUBAHAN IKLIM UNTUK SD, SMP, DAN SMA ( bag 1 )

2011-08-23T10:14:00.000-07:00

Baru dua hari siswa masuk setelah libur akhir tahun pelajaran 2010/2011, guru-guru juga sudah mulai disibukkan kembali dengan kegiatan mengajar di kelas. Setelah sebelumnya sempat menikmati libur panjang , khususnya di sekolah kami RSBI SMPN 2 Sindang Indramayu diseling acara outbond guru dan TU, serta rapat kerja persiapan tahun ajaran baru. Walau ada juga beberapa guru yang mendapat tugas mengikuti beberapa workshop peningkatan kompetensi guru, selama beberapa hari dalam masa liburan tersebut.

Kami beberapa guru mata pelajaran, yaitu Geografi, Biologi, Bahasa Indonesia dan Matematika mendapat undangan untuk menghadiri Workshop Uji Coba Model Bahan Ajar Pendidikan Perubahan Iklim Untuk SD,SMP, dan SMA selama tiga hari, mulai tanggal 20 Juli- 22 Juli 2011 di SMK Kelautan. Saya berfikir pasti ini merupakan hal yang sangat penting dan urgen mengingat pengorbanan yang harus kami pertaruhkan karena kami yang baru saja bertemu kembali dengan siswa terpaksa harus meninggalkan mereka dengan guru invaler atau guru piket.

Setelah workshop dibuka oleh Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Indramayu yang diwakili oleh Sekretaris Dinas Pendidikan Drs H.Sugino, MM, kami mendapat pengarahan dan penjelasan dari panitia bahwa kegiatan workshop ini menindaklanjuti kegiatan Public Awareness, Training Education Program on Climate Change Issues for All Level of Societies in Mitigation and Adaptation yang diselenggarakan oleh Badan Meteorologi Klimatologi dan Geofisika (BMKG) dan Indonesia Climate Change Trust Fund (ICCTF) dengan didukung oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan Nasional dalam menyusun bahan ajar Pendidikan Perubahan Iklim untuk pelajar (SD, SMP, dan SMA) yang merasa perlu melakukan uji coba model bahan ajar tersebut.

Kegiatan workshop ini dijadikan sebagai wahana bagi peserta untuk saling memberikan masukan guna merevisi isi modul untuk Panduan TOT, Panduan Guru, dan Buku Siswa yang telah disusun oleh BMKG dan Puskurbuk Kemdiknas. Peserta workshop terdiri dari Pengawas, Kepala Sekolah dan para Guru SD, SMP, dan SMA di Indramayu yang telah ditunjuk.

Pada workshop ini menghadirkan para nara sumber, yaitu: Kepala Bidang Pengelolaan Citra Inderaja BMKG, Hadi Widiatmoko, S.Si, M.Si, Kepala Bidang Informasi Meteorologi Publik, Drs Prabowo, M.Sc, Kepala Bidang Informasi Kualitas Udara, Ir Mangasa Naibaho, MT. Dengan adanya pemahaman materi yang terlebih dahulu disampaikan para nara sumber tersebut, diharapkan seluruh peserta akan dapat memberikan masukan atau umpan balik untuk menyempurnakan isi materi modul-modul TOT, Panduan Guru, dan Buku Siswa SD, SMP, dan SMA sebelum modul tersebut dipublikasikan.

Materi tentang perubahan iklim yang dipaparkan oleh Ir Mangasa Naibaho adalah diantaranya tentang pengertian dari : Atmosfer, Cuaca, Iklim, Musim, gas Rumah Kaca, Efek Rumah Kaca, Pemanasan Global, Perubahan Iklim, Tindakan/ Kebijakan Adaptasi dan Mitigasi. Yang sangat penting untuk dapat segera disosialisasikan adalah tentang “Dampak Pemanasan Global dan Perubahan Iklim”. Digambarkan bahwa pemanasan global yang menyebabkan terjadinya perubahan iklim berdampak secara global mengakibatkan terjadinya : Pencairan Es, Perubahan Suhu dan Arus Lautan, Badai Tropis, Kerusakan Ekosistim Pantai, Berkurangnya Keanekaragaman Hayati, Perubahan Presipitasi. Sedangkan dampak perubahan iklim yang sangat berpengaruh di Indonesia adalah : Kenaikan Suhu Rata-rata, Kenaikan Permukaan Air Laut, Perubahan Pola Hujan, Pergeseran Musim Kemarau dan Musim Hujan.

Seperti harapan bapak Kadisdik Indramayu yang disampaikan melalui Sekretaris Dinas Pendidikan bapak Drs H.Sugino, MM, pada saat membuka workshop bahwa guru dan para pendidik pada umumnya dapat menjadi ujung tombak penyampai informasi tentang perubahan iklim kepada para peserta didik, baik mengenai dampaknya maupun bagaimana cara menyikapi perubahan iklim dengan bijak dan benar sehingga bisa diminimalisir dampak negatifnya. Sebaliknya dapat diupayakan hal-hal yang menguntungkan jika mengetahui lebih jauh tentang hal-ihwal perubahan iklim ini. Jadi setelah nara sumber lain lebih jauh memaparkan banyak hal tentang perubahan iklim, kami paham dan mengerti mengapa workshop ini sangat urgen dan mendesak untuk diselenggarakan bagi kami Pengawas, Kepala Sekolah dan para Guru SD, SMP, dan SMA.

Pada bagian lain artikel ini, saya akan mencoba memaparkan bagaimana kami para peserta workshop setelah dibagi kelompok dan modul, dibimbing oleh panitia dari Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan Nasional dalam mencoba menyusun KTSP dengan materi Perubahan Iklim terintegrasi didalamnya.( bersambung....)
sumber : www.bmkg.go.id

Matrikulasi Peserta Didik Baru (Bridging Course) Di SMPN 2 SINDANG

2011-07-10T06:48:00.000-07:00

Salah satu program kesiswaan di RSBI yang di selenggarakan di awal tahun ajaran baru adalah “Matrikulasi” atau “Bridging Course”, khusus di SMPN 2 Sindang tahun ini diselenggarakan pada tanggal 7 Juli sampai dengan 23 Juli 2011, dimulai jam 07.00 sampai jam 17.00 kecuali hari Minggu libur.

Bridging Course (BC) ini sesuai dengan arti katanya “Pelatihan sebagai Jembatan”, diharapkan dapat berfungsi sebagai jembatan yang dapat mengatasi kesenjangan pengetahuan dan keterampilan dasar yang dimiliki para lulusan SD (Sekolah Dasar) yang notabene berasal dari berbagai sekolah dengan kemampuan yang beragam alias heterogen untuk dapat megikuti pelajaran di SMP Negeri 2 Sindang Indramayu. Dengan adanya program wajib belajar, sekolah tidak dapat menolak lulusan SD yang memiliki bekal awal tidak memadai,. Sehingga dengan adanya BC, ketidak siapan yang disebabkan bekal awal yang tidak memadai ini dapat diminimalisir. Diharapkan BC juga dapat mengatasi ketidak merataan kesiapan para peserta didik baru untuk mengikuti proses belajar mengajar di sekolah ini nantinya.

Sudah tahun ke empat ini SMPN 2 Sindang bekerja sama dengan lembaga kursus bahasa Inggris Fee Centre dari Pare Jawa Timur yang dikenal dengan sebutan kampung Inggris dalam program Matrikulasi atau BC ini. Mengapa demikian ? sebab di RSBI, khusus pelajaran MIPA dan TIK menggunakan kata pengantar bilingual alias dua bahasa yaitu bahasa Indonesia dan bahasa Inggris . Mulai kelas tujuh bahasa yang digunakan antara Inggris –

Indonesia

perbandingannya adalah (40-60) % sedangkan di kelas delapan (60-40)% dan di kelas Sembilan (70-30) %.

Pola pembelajaran pada program matrikulasi ini terkait erat dengan upaya agar para peserta didik baru dapat mengenal lebih dekat lingkungan sekolah baru nya dengan segala komponen yang ada di dalamnya yang akan mereka akrabi sampai tiga tahun kedepan. Selain itu diharapkan mereka akan lebih mudah dan penuh keyakinan dapat menguasai apa yang akan mereka pelajari kelak pada pbm (proses belajar mengajar) yang sesungguhnya pada hari-hari efektif belajar. Sehingga pada program ini menggunakan prinsip pembelajaran : 1) Kontekstual, 2) Menyenangkan, 3) Kooperatif ,4) Based on Problem Solving (berdasarkan penyelesaian masalah).

Tujuan Matrikulasi :

Meningkatkan bekal awal peserta didik baru dengan cara mengulang materi esensial di SD yang sangat penting untuk persiapan mereka mengikuti pbm di SMP N 2 Sindang Kabupaten Indramayu.
Menyamakan bekal awal peserta didik baru agar antara satu siswa dengan yang lainnya tidak terlalu berbeda, sehingga akan lebih memudahkan guru dalam memulai pelajaran.
Membantu berbagai pihak untuk dapat memahami, mensosialisasikan dan program pengembangan bahasa Inggris bagi siswa Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional yang jelas-jelas membutuhkan dorongan dan dukungan berbagai pihak di tanah air tercinta ini

Semoga…….

( Sumber : Penanggung jawab program RSBI SMPN 2 SINDANG , Pendi Susanto, M.Pd )

Kegiatan Ice Breaking dalam Proses Belajar Mengajar Di Kelas.

2011-06-29T13:53:00.001-07:00

Melihat arti kata dari Ice Breaking yaitu pemecah es atau secara harfiah adalah pencair suasana, maka kegiatan ice breaking ini sesekali perlu diciptakan oleh guru manakala situasi nampak sudah mulai menjenuhkan mungkin juga kaku dan tegang, hingga jika situasi ini berlanjut maka dikhawatirkan konsentrasi siswa dalam proses pembelajaran lantas menurun atau bahkan mungkin hilang.

Kegitan ini dapat dilakukan di tengah-tengah proses pembelajaran manakala guru melihat sebagian besar siswa mengantuk, lesu, tidak bersemangat dan lain sebagainya, maka saat inilah guru dapat ambil langkah menciptakan games untuk dapat mengembalikan perhatian, konsentrasi dan semangat siswanya. Adapun jenis permainan bisa saja yang ada kaitannya dengan materi pelajaran yang bersangkutan atau boleh jadi tidak ada hubungannya dengan materi pelajaran. Tapi menurut saya sebaiknya kita memilih permainan yang berkaitan dengan materi pelajaran, seperti dalam pembelajaran matematika misalnya kita ciptakan tebak-tebakan jenis bilangan, jenis bidang datar, jenis bangun ruang, atau siswa diminta mendemonstrasikan cara paling cepat menyelesaikan operasi hitung. Tentu saja akan lebih baik lagi jika guru menyiapkan reward juga. Sepertinya dengan cara ini permainan akan memperoleh multi manfaat, selain mencairkan suasana juga diharapkan akan memberikan pengalaman berharga dalam menambah wawasan siswa.

Ice breaking juga dapat dilakukan dalam tahap perkenalan di awal-awal proses pembelajaran, misalnya pada kelas baru yang difasilitasi oleh wali kelas. Sehingga kegiatan ini dapat menciptakan keceriaan, semangat dan kesempatan untuk dapat saling mengenal antar warga kelas tersebut. Setelah seluruh siswa diminta berdiri dan menyebutkan data-data penting dirinya yang perlu diketahui oleh teman-teman dan wali kelasnya, kemudian dibuat kelompok. Masing-masing kelompok diberi kesempatan saling mengenal lebih dalam, salah satu caranya adalah permainan “Dua kejujuran, satu kebohongan”. Masing-masing siswa menyebutkan dua hal yang sebenarnya tentang dirinya dan satu hal yang tidak sebenarnya, kemudian temannya pada kelompok tersebut mencoba menebak mana yang sebenarnya dan apa yang tidak sebenarnya. Contoh : seorang siswa mengatakan bahwa dirinya adalah penggemar sepak bola, punya hobby menyanyi dan takut sekali akan kucing, kemudian teman dalam satu kelompok itu bergilir menebak mana diantara tiga pernyataan tadi yang benar dan mana yang tidak benar. Dengan cara ini diharapkan selain dapat menciptakan suasana akrab, ceria juga semua siswa dapat lebih mengenal teman-teman sekelasnya dengan lebih cepat.

Kita Bisa Jika Bersama ( Tentang Team Work )

2011-05-29T10:45:00.000-07:00

Judul tulisan ini memang saya penggal dari sebaris lagu yang berjudul “Untuk Sahabat” yang dinyanyikan Audy dan sempat sangat populer pada beberapa tahun silam http://www.ilirik.com/audy_--_untuk_sahabat.html. Tidak pernah bosan rasanya saya mencoba mengajak para siswa saya, untuk senantiasa dapat menciptakan kebersamaan di lingkungan sekolah , kalau perlu saya nyanyikan sebaris refrain lagunya Audy diatas :” Kita bisa…jika bersama……..”

Seringkali juga bapak pimpinan kami di sekolah menyampaikan bahwa, :”di lembaga ini semua komponen memegang peranan penting, dari kepala sekolah sampai dengan petugas kebersihan”. Ibarat sebuah kendaraan, walau hanya sebuah pentil sekalipun, jika dia tidak berfungsi dengan baik maka bisa jadi akan berpengaruh buruk pada kinerja kendaraan tersebut secara umum bahkan bisa saja menyebabkan kendaraan tersebut m o g o k t o t a l.

Di kelas, guru harus berusaha memotivasi siswanya untuk dapat menjadi individu yang ikut andil berperan positif. Karena kelas yang baik terbentuk dari individu-individu yang baik, begitupun kelas-kelas yang baik akhirnya akan membentuk sekolah yang baik. Sebagai contoh sederhana misalnya dalam menjaga kebersihan kelasnya, diatur regu piket yang bekerja sesuai jadwal hasil kesepakatan seluruh anggota kelas. Sebetulnya jika disadari bersama, sungguh mudah menjaga kebersihan kelas dan area di sekitarnya yang mungkin hanya berukuran sekitar 4m x 5m plus koridor di depannya. Misalkan saja jumlah siswa umumnya adalah 40 siswa atau kalau jika itu kelas khusus RSBI paling banyak 30 siswa. Berarti tiap siswa hanya bertanggung-jawab memelihara kebersihan terhadap sekitar 0,5 m². Seandainya semua berkepentingan dan punya rasa tanggung jawab yang tinggi maka menciptakan kebersihan, ketertiban dan keindahan kelas bukanlah pekerjaan yang berat.

Dalam kesempatan lain kepala sekolah kami juga tidak bosan mengingatkan tufoksi masing-masing warga sekolah, ibarat sebuah perahu yang sedang menuju ke suatu tempat tujuan. Maka jika semua berupaya mengerahkan kemampuan untuk mendayung bersama kearah yang sama, tentu saja perahu akan lebih cepat sampai di tempat yang dituju. Tetapi sebaliknya jika banyak diantaranya yang tidak mau mendayung, pasti akan sangat lamban lajunya perahu tersebut, terlebih jika ada diantaranya yang berupaya membuat perahu bocor . Tentu saja kita semua dapat membayangkan apa yang akan terjadi dengan perahu tersebut.

Pada beberapa artikel pak Akhmad Sudrajat http://akhmadsudrajat.wordpress.com/ , diantaranya pada artikel ”Pengembangan Budaya Sekolah”

http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2010/03/04/manfaat-prinsip-dan-asas-pengembangan-budaya-sekolah/

disebutkan :”Pada dasarnya sebuah komunitas sekolah merupakan sebuah tim/kumpulan individu yang bekerja sama untuk mencapai tujuan. Untuk itu, nilai kerja sama merupakan suatu keharusan dan kerjasama merupakan aktivitas yang bertujuan untuk membangun kekuatan-kekuatan atau sumber daya yang dimilki oleh personil sekolah ”. Pada artikel lain yang berjudul ”Memperbaiki Mutu Pendidikan Melalui Team Work” http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/04/01/memperbaiki-mutu-pendidikan-melalui-team-work/, Pak Akhmad mengutip pendapat Oswald (1996) yang juga mengutip pemikiran Cunningham and Gresso, Oswald (1996) mengemukakan dua faktor esensial dalam suatu team yang dapat semakin memantapkan budaya team (culture team), yaitu: bonding (ikatan) dan cohesiveness (kesatupaduan). Bonding akan memastikan bahwa anggota team memiliki komitmen yang kuat, misalnya terhadap waktu, pengetahuan, keterampilan dan energi untuk mencapai tujuan team. Team yang terikat akan lebih enthusias, loyal kepada organisasi dan team itu sendiri. Para anggota dapat memulai proses pengikatan ini pada saat pertemuan (rapat) pertama kali bagi para guru bisa di laksanakan pada rapat kerja menjelang tahun ajaran baru. Bagi siswa baru dan para orang tuanya mungkin tepat disampaikan pada saat pertemuan pertama para orang tua dengan seluruh komponen sekolah.. Dan tentu saja perlu sering diingatkan pada setiap kesempatan.

Jadi jika suatu team merujuk pada suatu sistem nilai, kepercayaan dan norma-norma yang diterima secara bersama, serta dilaksanakan dengan penuh kesadaran sebagai perilaku alami, yang dibentuk oleh lingkungan yang menciptakan pemahaman yang sama diantara seluruh unsur dan personil sekolah baik itu kepala sekolah, guru, staf, siswa dan jika perlu membentuk opini masyarakat yang sama dengan sekolah. Maka visi, misi sekolah akan dapat lebih mudah dicapai bersama.

Sedangkan pada bagian lain artikelnya yang berjudul “Memperbaiki Mutu Pendidikan Melalui Team Work “, Pak Akhmad mengutip pendapat Larry Lozette yang mengemukakan tentang faktor-faktor yang dapat menyebabkan kegagalan team, yaitu : (1) anggota tidak memahami tujuan dan misi team, (2) anggota tidak memahami peran dan tanggung jawab yang dipikulnya, (3) anggota tidak memahami bagaimana mengerjakan tugas atau bagaimana bekerja sebagai bagian dari suatu team, (4) anggota menolak peran dan tanggung jawabnya.

Jadi bagaimana ? Anda semua setuju kan dengan judul diatas ? Kita Bisa Jika Bersama…..Apakah Anda termasuk orang yang menyebabkan kegagalan team Anda ? atau sebaliknya ?

Penilaian Menggunakan Rubrik

2011-05-24T09:55:00.000-07:00

Dalam penilaian pengerjaan tugas yang telah dilakukan siswa, sebaiknya kita menggunakan Rubrik sebagai alat penilaian, karena Rubrik adalah salah satu alternatip yang tepat untuk menilai peserta didik secara realtime dan komprehensif (http://www.google.co.id/#sclient=psy&hl=id&biw=1280&bih=474&source=hp&q=Yovi+Bathesta+dan+Lussy+Dwiutami+Wahyuni&aq=&aqi=&aql=&oq=&pbx=1&fp=761b0ae7f307cf44.)

Rubrik juga tepat digunakan dalam penilaian kemampuan afektif yang berhubungan dengan minat dan sikap yang dapat berupa tanggung jawab, kerjasama, disiplin, komitmen, percaya diri, jujur, menghargai pendapat orang lain, dan kemampuan mengendalikan diri. Karena semua kemampuan ini harus menjadi bagian dari tujuan pembelajaran di sekolah, yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran yang tepat.( http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/08/15/penilaian-ranah-afektif/)

Rubrik, menurut beberapa pengertian adalah :

a) Arens : “Deskripsi terperinci tentang tipe kinerja tertentu dan kriteria yang akan digunakan untuk menilainya “(2008: 244).

b) Bernie Dodge dan Nancy Pickett : “Adalah alat skoring untuk asesmen yang bersifat subjektif, yang didalamnya terdapat satu set kriteria dan standar yang berhubungan dengan tujuan pembelajaran yang akan diases ke anak didik.” (http://en.wikipedia.org/wiki/

c) Nitko : “adalah suatu alat yang berisi seperangkat aturan yang digunakan untuk mengases kualitas dari performansi/kinerja mahasiswa/ peserta didik ”. (1996: 241)

d) Heidi Goodrich Andrade : “suatu alat penskoran yang terdiri dari daftar seperangkat kriteria atau apa yang harus dihitung.” Zainul (2003: 5.17)

Pada prakteknya, penggunaan Rubrik dalam penilaian akan lebih baik lagi jika melibatkan peserta didik sebagai penilai teman sebaya. Sebagai contoh dalam tugas kelompok mempresentasikan SK (Standar Kompetensi) Bangun Ruang di kelas 8, semester 2 di SMP. Ketika suatu kelompok sedang presentasi, maka kelompok yang lain turut ambil bagian dalam penilaian tersebut sehingga secara tidak langsung mereka akan dapat juga menilai atau membandingkan kinerja kelompok yang sedang presentasi dengan kinerja kelompoknya sendiri. Cara ini juga terbukti efektif dalam meningkatkan berbagai kemampuan peserta didik, baik secara berkelompok maupun individu.

Berikut ini adalah contoh rubrik yang menunjukkan hasil penilaian salah satu kelompok terhadap kelompok lainnya di kelas 8C SMP Negeri 2 Sindang (http://www.smpn2sindang.sch.id/)

CONTOH RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Nama Kelompok : Cannon

Waktu Presentasi : Selasa, 10 Mei 2011

Materi : Cuboid

Members : Agustina Sukamto, Ghia Sartika, Hadist Hasanah, Vindy, Yefa

No.	Kriteria Penilaian	Kurang 20 – 39	Cukup 40 – 59	Baik 60 – 79	Sangat Baik 80 – 98
1.	Penguasaan Materi				80
2.	Alat Peraga & Power Point				95
3.	Kekompakan/Pembagian Kerja			79
4.	Penyampaian				92

Kelompok Penilai : Sunset

Members : Bagas Adhika Putra

Fiki Adwantika

Hilmi Aziz

Nahri Hawali

Rachman Andrianto

Total Nilai : 346

Rata-rata : 86,5 ( sangat baik )

Beberapa hal positif yang dapat saya ambil dari penggunaan Rubrik dalam sistim penilaian ini serta melibatkan peserta didik dalam proses penilaian adalah :

a) Para peserta didik jadi pembelajar aktif

b) Para peserta didik memperoleh "content knowledge" dan "procedural knowledge".

c) Para peserta didik dapat menilai kinerja kelompoknya sendiri ( terbukti ketika kelompok lain sedang beraksi ada yang spontan bertanya “ Mam kami boleh mengulang tidak ? dia mungkin menyadari bahwa pada saat kelompoknya tampil belum semaksimal yang sekarang sedang dia nilai )

d) Baik pendidik maupun peserta didik memperoleh alat refleksi yang efektif tentang proses pembelajaran yang telah berlangsung.

Demikian semoga pengalaman ini bermanfaat untuk dapat dicoba oleh rekan-rekan guru di mana pun berada. ( Terinspirasi oleh Mr. Andrew Vivian dan Mrs. Helen Morchel pada “Pelatihan Guru di Al-Jabr International School” )

Melakukan Kebaikan Itu, Tak Akan Pernah Sia-Sia

2011-04-26T03:21:00.000-07:00

Melakukan kebaikan itu memang tidak akan pernah sia-sia, sekecil apapun kebaikan yang kita lakukan niscaya akan selalu mendatangkan manfaat baik untuk diri sendiri maupun orang lain, di dunia terlebih di akhirat. Berikut ini berbagai kisah yang menggambarkan contoh-contoh bahwa melakukan kebaikan itu selalu mendatangkan manfaat.

1. Balasan Amal

Rasulullah saw pergi mengantar jenazah salah seorang sahabatnya katakanlah namanya Fulan. Kemudian beliau duduk menghibur keluarganya, bertanya kepada mereka apakah almarhum Fulan berkata sesuatu menjelang ajalnya ?. Keluarganya bercerita bahwa menjelang ajalnya datang almarhum berkata :” Alangkah lebih baiknya seandainya aku panjang, baru dan sempurna”. Salah seorang keluarga kemudian bertanya kepada Rasulullah, apa gerangan maksud dari kata-kata almarhum menjelang ajalnya itu.

Rasulullah bersabda :”Demi Allah, almarhum memang mengatakan yang sebenarnya. Pada masa hidupnya suatu hari dia berjalan terburu-buru menuju masjid, ketika akan meninggal diperlihatkan pahala dari tindakannya tersebut. Itulah sebabnya dia mengatakan bahwa alangkah lebih baiknya apabila jalan menuju mesjid itu panjang sehingga dia dapat menambah dan memperbanyak pahala.”

”Begitu pula di suatu hari yang amat dingin Fulan berjalan untuk menunaikan shalat shubuh, di tengah jalan dia menjumpai seseorang yang nyaris mati kedinginan. Kebetulan Fulan memakai dua selendang, yang satu baru dan yang lainnya lama. Dia memberikan selendangnya yang lama kepada orang yang kedinginan itu. Ketika diperlihatkan jumlah pahala ketika menjelang ajalnya datang, dia menginginkan alangkah lebih baiknya seandainya dulu selendang yang baru yang dia berikan agar pahalanya lebih banyak lagi.”

”Suatu saat ketika Fulan pulang ke rumahnya dan bersiap menyantap makanan yang telah disiapkan istrinya berupa sepotong roti yang telah diaduk dengan rempah-rempah dan lemak, tiba-tiba pintu diketuk orang yang meminta bantuan karena kelaparan. Fulan memberinya sebagian dari roti itu. Ketika menjelang ajal dia melihat pahala dari tindakannya itu. Sehingga dia mengatakan seandainya saja sempurna. Maksudnya, kalau saja dia tidak memakan roti itu dan memberikan semua roti kepada orang yang kelaparan tadi secara utuh dan sempurna, maka dia dapat menambah dan melipat gandakan pahala.”

2. Karena Sepotong Ranting

Seorang laki-laki sedang berjalan, saat ia akan melalui suatu tempat sepotong ranting yang tumbuh menjulur ke jalan menghalangi langkahnya. Ia berhenti sejenak, seraya berkata :” Demi Allah saya akan menyingkirkan dahan ini dari jalan supaya tidak mengganggu kaum muslimin” , kemudian ia menyingkirkan dahan itu. ”Abu Hurairah ra berkata :Bersabda Nabi Muhammad saw ”Saya telah melihat seseorang masuk surga dan bersenang-senag karena ia telah memotong ranting yang menghalangi jalan kaum muslim”.

3. Karena Seekor Anjing

Abu Harairah ra berkata, Rasulullah bersabda ” Ketika seseorang berjalan jauh, dia kehausan sehingga terpaksa turun ke dalam perigi (sumur) untuk minum. Ketika keluar dari perigi dia melihat ada anjing menjilat-jilat tanah di tepi perigi karena kehausan, orang itu berfikir tentulah sang anjing kehausan seperti dirinya tadi. Maka segera dia turun kembali ke dalam perigi, memenuhi sepatunya dengan air dan membawanya dengan cara menggigitnya sampai ke atas. Kemudian meminumkannya kepada anjing tersebut, maka Allah memuji perbuatannya dan mengampuni dosanya.(HR. Buchary-Muslim).

4. Menolong orang lain adalah sedekah

Abu Hurairah ra berkata , bersabda Rasulullah saw :”Setiap persendian manusia memiliki kewajiban untuk bersedekah, setiap pagi, saat matahari terbit. Mendamaikan dua orang secara adil berarti sedekah, membantu orang lain menaikkan atau mengangkatkan barangnya berarti sedekah, melontarkan kalimat yang sopan itu sedekah, tiap langkah menuju mesjid untuk sholat itu sedekah, menyingkirkan gangguan dari jalan umum itu juga sedekah. (HR. Buchary- Muslim)

5. Senantiasa berwajah cerah

Abu Zar ra berkata, Rasulullah saw bersabda :”Jangan meremehkan kebaikan sedikitpun, walaupun hanya menyambut temanmu dengan wajah yang manis dan cerah.” (HR.Muslim).

Demikian seperti yang saya baca dari majalah Ummi edisi I/XIII/ 2001, semoga bermanfaat bagi semua pengunjung blog ini terutama bagi yang menginginkan Khusnul Khotimah menyambut kematian dengan penuh senyum karena melihat pahala dari semua amal yang kita perbuat. Amiin Yaa Robbal Alamin.

Mengaplikasikan Sifat-Sifat Operasi Hitung Dalam Matematika Di Kelas VII SMP

2011-04-12T07:49:00.000-07:00

Dalam artikel terdahulu (Mengapa Pelajaran Matematika Kurang Disukai ? ), disebutkan bahwa salah satu penyebab kurangnya minat terhadap matematika adalah karakteristik matematika itu sendiri yang sangat khas, sehingga siswa harus ”bekerja keras” terlebih dahulu untuk dapat melihat ”keindahan” atau ”daya tarik” nya. Bagi siswa yang kurang aktif atau bahkan malas tentu saja hal ini akan menyebabkan dia menjadi semakin tidak berminat lagi terhadap matematika.

Tentu saja di sini lah peranan guru sebagai motivator sangat dibutuhkan, bagaimana agar siswa cepat tertarik akan ”keindahan” matematika. Sebagai contoh adalah dengan cara melatih siswa dalam mengaplikasikan sifat-sifat operasi hitung di kelas VII SMP. Berikut ini beberapa contoh sifat operasi hitung :

Asosiatif Penjumlahan dan Perkalian :

A) a + b + c =(a + b) + c = a + (b + c) = (a + c) + b (Penjumlahan tiga suku akan memperoleh hasil yang sama walaupun cara pengelompokkan yang berbeda), tantang siswa untuk mengerjakan ke tiga cara dan ajaklah memperhatikan perbedaan efek yang dirasakan dengan memilih mana yang termudah dikerjakan.

Aplikasinya :

15 + 20 + 85 = (15 + 20) + 85 = 35 + 85 = 120, atau

= 15 + (20 + 85) = 15 + 105 = 120, atau

= (15 + 85) + 20 = 100 + 20 = 120 (yang termudah )

B) a x b x c = (a x b) x c = a x (b x c) = (a x c ) x b (Perkalian tiga suku akan memperoleh hasil yang sama walaupun cara pengelompokkan berbeda ), tantang siswa untuk mengerjakan ke tiga cara tersebut dan ajaklah mereka memperhatikan mana yang paling mudah bagi mereka.

Aplikasinya :

8 x 25 x 17 = ( 8 x 25 ) x 17 = 200 x 17 = 3.400, atau

= 8 x ( 25 x 17) = 8 x ( 425 ) = 3.400, atau

= (8 x 17 ) x 25 = 136 x 25 = 3.400 ( dalam hal ini yang termudah adalah cara yang pertama).

Distributif Perkalian Terhadap Penjumlahan dan Pengurangan.

A) a x ( b + c ) = (a x b) + (a x c) , perkalian satu suku dengan penjumlahan dua suku jika penjumlahan dilakukan terlebih dahulu baru dikalikan dibandingkan dengan cara kedua yaitu dikalikan dulu satu-satu baru kemudian dijumlahkan maka akan memperoleh hasil yang sama

Aplikasinya :

4 x ( 18 + 7 ) = 4 x (25) = 100, atau

= (4 x 18) + (4 x 7) = 72 + 28 = 100 ( tentu saja cara pertama jauh lebih mudah )

B) a x ( b – c ) = ( a x b ) – ( a x c ), perkalian satu suku dengan pengurangan dua suku, jika pengurangan dilakukan terlebih dahulu baru dikalikan dibandingkan dengan cara kedua yaitu dikalikan dulu satu-satu, baru kemudian dikurangkan maka akan memperoleh hasil yang sama.

Aplikasinya :

5 x ( 217 -17 ) = 5 x (200) = 1000, atau

= (5 x 217 ) – (5 x 17 ) = 1085 – 85, ( cara mana yang menurut siswa Anda paling mudah ? )

Ternyata dengan mengetahui sifat-sifat operasi hitung dan mengaplikasikan dengan cara yang tepat, maka matematika akan cepat nampak k e ”i n d a h” a n nya. Jangan lupa untuk mengajak siswa mengamati mengapa sebuah cara bisa lebih mudah dibandingkan cara lainnya. Hal ini akan tergantung pada bilangan-bilangan yang terlibat, dan kalau diperhatikan dengan seksama ada bilangan-bilangan yang berjodoh apabila dikalikan (capable) seperti : 4x25, 8x125, 5x20. Dan ada bilangan yang berjodoh dalam penjumlahan, seperti : 1+9, 2+8, 25+75, 36+64, dan lain sebagainya .Hal ini dapat dimanfaatkan dalam penjumlahan atau perkalian beberapa suku bilangan.

Contoh :

a) 27 + 35 + 45 + 55 + 65 + 73, maka cara termudah menyelesaikannya adalah

(27 + 73) + (35 + 65) + (45 + 55) = 100 + 100 + 100 = 300 ( bandingkan jika kita mengerjakannya dengan cara alami, yaitu dengan dijumlahkan berurut )

b) 4 x 125 x 250 x 5 x 8 x 200 , maka cara mudah menyelesaikannya adalah

(4 x 250) x (125 x 8) x (5x 200) = 1000 x 1000x 1000 = 1000.000.000,00

Nah dengan demikian semoga siswa lebih cepat tau bahwa matematika ternyata i n d a h dan sangat bermanfaat dalam mempermudah pekerjaan yang sulit.
Artikel terkait : Mengapa Pelajaran Matematika Kurang Disukai ?

Mengapa Pelajaran Matematika Kurang Disukai ?

2011-04-09T01:24:00.000-07:00

Masalah klasik dalam pembelajaran matematika di Indonesia adalah rendahnya prestasi dan kurangnya motivasi siswa dalam belajar matematika. Hal ini ditunjukkan oleh hasil UN dan NEM di SMP, SMA dari tahun ke tahun yang hasilnya belum menggembirakan jika dibandingkan pelajaran lain. (Puspendik, 2008). Selain itu, pada tingkat Internasional, hasil tes Third International Mathematics and Science Study (TIMSS) 2007 yang dikoordinir oleh The Internasional for Evaluation of Education Achievement (IEA), siswa Indonesia berada di peringkat 36 dari 48 negara peserta untuk penguasaan matematika. Sungguh keadaan yang memprihatinkan bukan ? mengingat matematika memegang peranan penting dalam mengasah daya nalar siswa jika mereka belajar matematika secara benar.

Menurut Mohamad Soleh dalam bukunya “Pokok Pengajaran Matematika Sekolah” antara lain mengatakan bahwa Karakteristik matematika itu mempunyai objek yang abstrak, konsep dan prinsipnya berjenjang dan prosedur pengerjaannya banyak memanipulasi bentuk-bentuk (Mohamad Soleh, 1998 :34 ). Sedangkan menurut Catur Supatmono dalam bukunya “Matematika Asyik” bahwa dengan karakteristiknya yang sangat khas antara lain yaitu bersifat abstrak, menggunakan lambang-lambang yang kurang digunakan dalam kehidupan se hari-hari, proses berfikir yang dibatasi oleh aturan-aturan yang ketat, dan materi dalam matematika kadang tidak terlihat kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini menyebabkan kebanyakan siswa tidak mudah untuk secara langsung menaruh minat terhadap matematika. Siswa harus bekerja keras terlebih dahulu untuk dapat melihat “K E I N D A H A N” atau daya tarik matematika. Lebih jauh Catur mengatakan bahwa banyak siswa yang tidak memiliki ketekunan dan mau bergelut dengan kerja keras untuk menemukan “K E I N D A H A N“ tersebut.

Berikut ini faktor-faktor lain yang menyebabkan siswa kurang berminat dalam belajar matematika, menurut Catur Supatmono dalam bukunya “Matematika Asyik” ( Catur Supatmono, 2009 : 2-3)

1. Faktor Budaya

Makin banyaknya teknologi yang dapat menggantikan peran kerja manusia, makin membuat orang tidak mau bekerja keras dan cenderung menyerahkan banyak hal kepada mesin atau alat bantu lain.
2. Faktor Sistem Pendidikan dan Kurikulum

Sistem pendidikan kita cenderung menentukan segala sesuatunya dari “atas”, paradigma ini kemudian berpengaruh dalam proses belajar mengajar di kelas. Guru adalah sumber informasi utama dan siswa adalah seolah bejana kosong yang akan diisi dengan berbagai macam pengetahuan. Siswa hanya sebagai objek belajar dan proses belajar masih berpusat pada guru. Masalah lain adalah kurikulum yang padat materi dengan alokasi waktu yang terbatas, tidak kontekstual dengan tingkat kesulitan tidak sesuai dengan perkembangan siswa.
3. Faktor orang tua atau keluarga

Banyak orang tua kurang dapat memahami beratnya beban siswa dalam belajar di sekolah, sehingga banyak orang tua yang tidak supportif terhadap anak-anaknya. Terkadang orang tua terlalu mengandalkan proses belajar di sekolah, sehingga perkembangan siswa tidak terpantau atau bahkan tidak terperhatikan sama sekali. Jika pun ada orang tua yang mempunyai waktu lebih untuk memperhatikan perkembangan belajar anaknya, masalah lain muncul karena banyak orang tua tidak menguasai materi matematika.

4. Faktor Guru

Dibandingkan dengan guru-guru bidang studi lain, guru matematika cenderung mudah terkena godaan untuk “gampang marah” terhadap siswa. Hal ini disebabkan karena banyak tuntutan seperti target kurikulum, target kelulusan lewat ujian nasional dan lain-lain .Sementara itu siswa nampak kurang semangat dan kurang respon, jadi yang ada guru menjadi "gemas" dan "geregetan".

Menurut Suwarsono(1999), dari berbagai penelitian faktor guru inilah yang sering dianggap menjadi penyebab yang paling penting mengapa banyak siswa merasa takut atau memiliki minat rendah terhadap matematika.

Nah bagaimana menurut Anda ? apa yang dapat anda upayakan agar matematika diminati oleh siswa jika Anda sebagai guru ?, atau putra-putri Anda jika Anda adalah orang tua ?.

Humor Ala Matematika

2011-04-07T23:24:00.000-07:00

Seperti telah diungkapkan dalam artikel saya terdahulu Menciptakan Tawa dan Humor di Kelas sebagai Upaya Mendapatkan Minat dan Perhatian Siswa bahwa salah satu upaya agar siswa atau peserta didik memberi perhatian ketika proses pembelajaran berlangsung, sebaiknya guru kreatif menyisipkan humor. Hal ini seperti yang diungkapkan Melissa Kelly dalam Effective Classroom Discipline techniques and resources to Aid Teachers salah satu tips nya adalah : "Stop Disruptions with a little Humor".

Tetapi terkadang masih banyak guru yang masih bingung humor jenis apa yang harus disisipkan dalam proses pembelajaran mapel yang diampunya, salah-salah maksudnya mau melucu tapi yang diterima siswa malah ledekan atau cemoohan. Dalam proses pembelajaran mata pelajaran matematika misalnya ada banyak kesempatan guru melemparkan lelucon tanpa menyakiti perasaan siswa, bahkan diharapkan dapat membantu pemahaman yang lebih dalam tentang matematika.

Berikut ini contoh humor yang bisa dilontarkan dalam proses belajar matematika :

1. Dalam Aljabar, koefisien dari variabel yang biasanya ditulis didepan variabel seperti : 2x, 3y, 4m, n, ketika siswa ditanya berapa koefisien dari n ? jawabnya 1, bilangan 1 sebagai koefisien tidak ditulis ( humornya : Orang yang berilmu bisa melihat angka yang tidak terlihat oleh orang yang tidak berilmu atau hanya orang yang berilmu yang bisa melihat angka 1 nya). Artinya orang yang sudah belajar aljabar akan tahu pada setiap variabel yang tidak nampak koefisiannya, berarti 1.(dari pengalaman saya mengajar humor ini berhasil membuat siswa tertawa dan mengingat hal ini lebih lama ).

2. Hal tersebut berlaku juga untuk pangkat satu , maka angka satu nya tidak pernah ditulis. Dan bilangan 2 pada akar pangkat 2.

3. Dalam aritmetika sosial misalnya ada soal 331/3% dari Rp 3.000.000. Maka bentuk persen 331/3 % kita rubah dulu dalam bentuk pecahan sederhana 1/3 karena 331/3 % = 1/3 ( humornya, dalam matematika keterampilan yang h a r u s dilatih adalah keterampilan merubah b e n t u k bukan merubah n i l a i ) jadi mencari pecahan yang senilai, merubah bentuk pecahan ke desimal dan persen adalah salah satu upaya menyiasati kesulitan agar lebih mudah dalam penyelesaian soal2 matematika.

Humor-humor semacam itu saya rasakan sangat membantu mencairka ketegangan dan membantu menanamkan konsep matematika lebih dalam juga "menitipkan" pesan moral bahwa upaya merekayasa atau merubah nilai adalah sesuatu yang tidak benar baik dalam matematika maupun dalam kehidupan kita sehari-hari. Tetapi kalau merekayasa bentuk dengan nilai yang sama adalah sah dan bahkan sangat dianjurkan sebagai upaya mempermudah pekerjaan.

Melatih Siswa Merekontruksi Rumus Matematika

2011-04-01T06:29:00.000-07:00

Salah satu strategi yang sering saya lakukan untuk "memaksa" atau mem "provokasi "siswa berlatih berfikir dan kreatif dalam menyelesaikan soal-soal matematika adalah dengan melatih mereka merekontruksi rumus yang ada. Kalau di lihat dari arti kata, me "rekontruksi" artinya adalah membentuk kembali sebuah rumus lain dari rumus yang sebelumnya sudah dipahami siswa secara konsep.

Contoh sederhana misalnya :

1) Luas persegi panjang = panjang x lebar, maka kita dapat memperoleh rumus mencari lebar dan mencari panjang dengan cara merekontruksi dari L=pxl, maka l = L : p dan p = L : l

2) Luas Segi Tiga = 1/2 alas x tinggi, maka kita dapat memperoleh rumus panjang alas dari L = ½ a x t, a = (2x Luas) : tinggi, atau mencari tinggi segitiga t = 2 L : a

3) Luas Layang- layang = ½ d1 x d2, L = ½ d1 x d2, maka d1 = 2 L : d2 dan d2 = 2L :d1

4) Keliling Persegi Panjang, K= 2( p+l) atau , K = 2p + 2l, maka 2p = K- 2l, jadi

p = ½ K-l dan 2l = K- 2p jadi l = ½ K-p.

Apabila sudah terbiasa dari yang sederhana di kelas 7 dalam standar kompetensi (SK) bidang datar maka diharapkan siswa tidak begitu mengalami kesulitan ketika harus merekontruksi rumus pada SK Bangun Ruang di kelas 8. Seperti contoh berikut :

1) Volume Balok = p x l x t, maka mencari salah satu unsur lain selain volume adalah ,

P = V : (lxt), l = V : (pxt), t = V :( lxt)

2) Luas Permukaan Balok , L= 2 ( pl + pt + lt ), ½ L = (pl + pt +lt ) biasanya jika diketahui luas permukaan balok dan dicari salah satu unsur diantara panjang, lebar dan tinggi balok, diketahui juga perbandingan unsur-unsur tersebut, maka nanti bisa digunakan aljabar.

3) Volume Prisma = Luas alas x tinggi, Luas alas =Volume : tinggi, mencari tinggi,

t = V : Luas alas

4) Volume Limas = 1/3 Luas Alas x tinggi, V = 1/3 La x t, La = 3 V : t, t = 3V : La

Saya percaya dengan salah satu prinsip belajar yang mungkin sudah kuno “ alah bisa karena biasa”, bahwa jika kita biasa menstimulir kemampuan siswa dengan sedikit berfikir keras dalam mengolah rumus maka mereka akan mampu mengolah fikir dan menjadi kreatif berfikir ketika dihadapkan pada problem-problem matematika.

Tantangannya adalah bagaimana kita para guru mengemas proses pembelajaran ini menjadi hal yang menyenangkan bagi para siswa.

PENGUASAAN MATA PELAJARAN

2011-03-09T06:59:00.000-08:00

Penguasaan pelajaran adalah bukti bahwa siswa memahami konsep atau memiliki kemampuan terhadap pelajaran seperti yang ditentukan skkd (standar kompetensi dan kompetensi dasar ).

Ketika sebuah rumah dibangun, kontraktor menerima sebuah cetak-biru dari arsitek. Cetak-biru ini menspesifikkan tingkat kompetensi yang bisa diterima. Mandor secara periodik akan memeriksa konstruksi dengan selalu melihat cetak-biru itu lebih dahulu,baru mengecek pekerjaan para tukang untuk melihat apakah yang mereka kerjakan sudah sesuai dengan tingkat kompetensi yang diminta.

Mengajar tidak berbeda dengan hal tersebut. Untuk mengajarkan sebuah keahlian terhadap pelajaran tertentu, guru efektif harus melakukan dua hal ini :

1. Mengetahui cara merancang pelajaran agar siswa bisa belajar suatu konsep atau kemampuan.

2. Mengetahui cara mengevaluasi pembelajaran untuk menentukan apakah siswa sudah menguasai konsep atau kemampuan yang diajarkan.

Keberhasilan siswa dalam pelajaran adalah hasil dari seberapa baik guru merancang cara memberikan pelajaran dan mengecek kemampuan siswa dalam menguasai pelajaran tersebut.

MANAJEMEN KELAS ( Dari Buku : "Menjadi Guru Efektif" )

2011-03-09T06:42:00.000-08:00

Manajemen kelas terdiri atas praktik-praktik dan prosedur-prosedur yang digunakan guru untuk mempertahankan sebuah lingkungan yang di dalamnya instruksi dan pembelajaran berlangsung dengan kondusif. Agar hal ini terjadi, guru harus memiliki sebuah lingkungan yang diatur dengan baik.

Lingkungan yang diatur dengan baik + Ekspektasi Akademif Positif = Kelas Efektif

Disiplin sedikit saja berkaitan dengan manajemen kelas. Anda tidak pernah mendisiplinkan toko, melainkan mengelolanya. Hal yang sama juga terjadi pada kelas. Mengatur kelas menggunakan prinsip bahwa lingkungan yang tertata dengan baik dapat mengarah kepada kelas efektif. Guru harus membentuk lingkungan kerja yang produktif dan kooperatif. keefektifan lingkungan seperti ini adalah hasil dari "Seberapa Baik Guru me-manage (mengelola) kelasnya.

Ekspektasi- Ekspektasi Positif ( Dari Buku :"Menjadi Guru Efektif" )

2011-03-09T06:24:00.000-08:00

Ekspektasi-ekspektasi positif, kadang disebut ekspektasi yang tinggi, atau menaruh harapan yang tinggi pada siswa, tidak boleh dicampur adukkan dengan standar yang tinggi. Memiliki ekspektasi positif berarti guru percaya kepada siswanya, dan bahwa siswanya bisa belajar dengan baik secara alamiah dan akan berhasil mencapai target-target yang sudah disepakati bersama.
Kepercayaan pada ekspektasi yang positif didasarkan pada riset bahwa apa pun yang diharapkan guru dari siswa adalah sesuatu yang akan dihasilkan siswa. Jika Anda yakin seorang siswa rendah tingkat penangkapannya, memiliki kecerdasan dibawah rata-rata, dan merupakan pembelajar yang lambat, maka siswa itu akan menjadi demikian, karena semua ini adalah keyakinan yang Anda pancarkan padanya. Jika Anda yakin seorang siswa memiliki kemampuan yang tinggi, di atas rata-rata, dan seorang pembelajar yang baik, maka siswa itu akan menjadi demikian karena semua ini ekspektasi yang anda pancarkan kepada siswa tersebut.
Sangat esensial bahwa guru menunjukkan ekspektasi yang positif terhadap semua siswa. Sikap ini akan memberi keuntungan bagi guru maupun siswa, dan bagi seluruh lingkungan kelas.

TIGA CIRI GURU EFEKTIF

2011-03-09T06:01:00.000-08:00

Waktu pelatihan guru di Al Jabr Education Center, pada saat pembukaan kami peserta mendapat seperangkat Kit Training yang didalamnya diantaranya ada beberapa buku penting yang sangat bermanfaat bagi kami dalam menambah wawasan. Satu diantara buku penting itu adalah " How to be an Effective Teacher The First Days Of School " oleh Harry K. Wong & Rosemary T. Wong yang diterjemahkan oleh Yudi Santoso,S.Fil menjadi "Menjadi Guru Efektif"

Secara keseluruhan buku ini sangat penting dan pasti bermanfaat bagi semua guru di tanah air, baik guru baru bahkan untuk guru lama sekali pun . Pada kesempatan ini saya mungkin hanya akan berbagi salah satu bagian saja yang ada pada buku ini yaitu " Tiga Ciri Guru Efektif". Tiga ciri Guru Efektif yaitu, :

1. Memiliki ekspektasi positif (memiliki harapan yang tinggi) terhadap kesuksesan siswa

2. Manajer kelas yang andal

3. Mengetahui cara merancang pelajaran untuk dapat dikuasai siswa

Kesemua ciri guru efektif tersebut berlaku bagi semua guru (Good. Thomas L. dan Jere Brophy / 2002). Perhatikan bahwa tidak satu pun dari ciri itu yang berkaitan dengan tingkatan kelas atau jenis siswa yang diajar. Ciri-ciri ini sudah Anda kenal dan bisa anda pelajari dengan mudah agar Anda dapat menjadi guru yang efektif.

Anda mungkin ingin berhasil menyampaikan pelajaran Anda, melakukan aktivitas-aktivitas yang menyenangkan, dan membagikan pengetahuan yang sudah Anda peroleh dengan penuh kekaguman. Namun demikian, hal-hal ini tidak akan terjadi sampai Anda menjadi mahir menguasai tiga ciri guru efektif. Mengajar bukan hanya menjelaskan bab demi bab atau melakukan aktifitas-aktifitas tertentu. Mengajar adalah sebuah keterampilan, sebuah seni yang harus dipelajari. Ketahuilah bahwa setiap kita adalah guru sekaligus siswa, dimana kita menjadi andal saat mengajarkan pada diri kita segala hal yang perlu kita pelajari.

Di lain kesempatan mungkin saya akan berbagi tentang tiga ciri guru efektif ini dengan lebih detail.

Sumber Bahagia ? Jangan Terlalu Jauh Mencarinya ......

2011-02-27T05:14:00.000-08:00

Saya pernah dengar pepatah bijak, jika kita ingin mencari kebahagiaan jangan terlalu jauh mencarinya karena dia ada di sekitar kita. Dimanakah dia ? Jika Anda adalah guru atau pelajar mari kita amati bahwa sebenarnya sumber kebahagiaan Anda adalah di sekolah. Agar lebih mudah membayangkan nya kita mulai menghitung sumber kebahagiaan seorang siswa, mulai dari berangkat dari rumah dalam keadaan berwudu, bersalaman dan pamitan kepada orang tua sambil mengucap salam.

Di perjalanan mungkin bertemu teman dari sekolah lain saling sapa dan memberi senyuman, sampai di sekolah bertemu guru-guru dan teman-teman baik adik kelas, teman lain kelas, teman sekelas, maupun kakak kelas. Seandainya kita tidak melewatkan kesempatan untuk saling bersalaman penuh ketulusan dengan mereka semua, wah bayangkan pahala yang akan kita dapat.

Sampai di kelas menyempatkan memperhatikan kebersihan kelas dengan Lillahita’ala, jika ada sampah dibuang pada tempatnya. Kemudian melihat kelengkapan sarana kelas, jika spidolnya kehabisan tinta diisikan, jika white board masih ada tulisan dihapus, dan lain sebagainya. Pada saat bel pertama berbunyi tanda akan dimulai kegiatan baca Al-Qur’an bersama, maka mulailah mengaji dengan sungguh-sungguh mengharap ridho dan pahala dari Allah. Lalu kemudian belajar dari jam pelajaran ke jam pelajaran selama 8x 40 menit, mengingat mencari ilmu itu hukumnya wajib dalam agama Islam maka ketika kita sungguh-sungguh menjalaninya maka Insya Allah pahala dan bahagia sudah menanti. Belum lagi keuntungan dan kebahagiaan mendapat tambahan ilmu yang Insya Allah akan sangat bermanfaat bagi bekal kelak dewasa. Apalagi jika diakhir jam pelajaran selesai berdo’a dan memberi salam kemudian menyempatkan refleksi tentang tambahan ilmu yang didapat pada hari itu, Subhanallah sungguh ternyata sekolah kita adalah sumber kebahagiaan dan ladang amal bagi kita.

Bagaimana bagi Anda seorang guru ? tak berbeda jauh, guru pun dapat memperoleh hal yang sama dengan siswa bahkan mungkin lebih besar peluang mendapat bonusnya. Mengingat peran guru bagi siswanya sangat besar, diantaranya memberi contoh yang baik, memotivasi dan memberi pengaruh positif pada siswa dan tentu saja juga karena guru sebagai sumber ilmu. Dan semua itu akan memberi kebahagiaan tersendiri jika kita dapat melaksanakan nya dengan sebaik-baiknya. Ketika ada seorang siswa berkata : ”Wah bu setelah paham yang tadi ibu ajarkan, saya jadi suka matematika”, atau ”Wah bu ternyata matematika tidak sesulit yang saya bayangkan sebelumnya”. Atau ketika para siswa bersorak kegirangan karena berhasil menyelesaikan soal yang sebelumnya dianggapnya sulit. Bukankah yang demikian pun adalah merupakan sumber kebahagiaan bagi seorang guru ? Apalagi jika guru dapat memberikan inti pembelajaran kepada siswanya yang akan sangat bermanfaat sebagai bekal hidupnya kelak (life skill). Seperti inti pembelajaran matematika misalnya, yang mengajarkan bahwa :

- Ada banyak cara menyelesaikan masalah

- Setiap masalah ada penyelesaiannya.

- Membudayakan berfikir

- Jika benar maka bisa di ricek dengan berbagai cara atau sudut pandang, pasti benar ( tidak boleh merasa benar sendiri atau kata sendiri saja ).

- Belajar teliti dan tekun.

Nah baru di sekolah dengan peran Anda sebagai siswa maupun sebagai guru saja sudah nampak jelas sumber kebahagiaan kita, apalagi dengan peran-peran lain. Apakah Anda seorang anak ? seorang ibu ? seorang keponakan, tetangga ? nampaknya sebagai siapa dan apapun Anda, peluang mendapat kebahagiaan itu pasti akan Anda dapat dan Anda peroleh jika Anda mampu dan mau menjalankan peran Anda sebaik-baiknya.

Selamat berburu sumber kebahagiaan Anda....

Galerry Work

2011-02-25T15:09:00.000-08:00

Gallery Work adalah tempat memajang hasil pekerjaan, di ruang kelas sebaiknya disediakan tempat untuk memajang hasil karya siswa. Baik itu hasil kerja individu maupun hasil kerja kelompok. Guru mata pelajaran bahasa Indonesia yang biasanya sering menugasi siswanya membuat karya tulis berupa cerpen, puisi, kliping maupun jenis karya tulis lain sebaiknya kemudian memberi kesempatan memajang karya mereka pada gallery work yang ditempatkan di tempat yang strategis di dalam kelas maupun di luar kelas. Tehnis pemajangan mungkin bisa disepakati bersama, apakah yang dipajang itu karya terbaik sesuai kriteria penilaian yang sebelumnya telah disampaikan oleh guru atau ada kesepakatan lain.

Guru mata pelajaran lain tentu saja juga dapat menerapkan strategi ini, seperti dalam mata pelajaran matematika misalnya, bisa juga memajang hasil karya siswa berupa chart tentang bagian-bagian lingkaran ( kelas VIII SMP di semester 2 ), skema penemuan rumus, gambar-gambar matematis hasil browsing dari internet yang telah di print out dan dimodifikasi oleh siswa, contoh-contoh bentuk bangun ruang sisi datar, kerangka bangun ruang sisi datar, dan lain sebagainya. Sehingga benda-benda matematis menjadi lebih akrab dengan para siswa dan lebih mendekati kontekstual learning.

Keuntungan dari adanya gallery work di seputar kelas bagi siswa antara lain adalah :

- Memotivasi siswa untuk membiasakan mengerjakan tugas se sempurna mungkin agar layak dipajang dan dilihat teman-temannya.

- Menanamkan kebanggaan karena hasil karyanya dipajang dan dapat bermanfaat, baik bagi dirinya maupun bagi teman-temannya

- Mempunyai kesempatan menyampaikan gagasan dalam karya nyata

- Alat bantu pengenalan dan pendalaman materi

Bentuk galerry work itu sendiri bisa berupa papan pajang sederhana maupun yang sudah dilapisi karpet untuk mempermudah menempelkan hasil karya siswa tersebut, ataupun berupa etalase atau lemari pajang apabila memungkinkan. Semoga hal ini dapat diupayakan oleh pihak sekolah ataupun pihak-pihak pemerhati pendidikan. Sudah saatnya kepentingan pendidikan bukan hanya diperhatikan oleh warga sekolah saja, melainkan juga oleh orang tua siswa, tokoh masyarakat dan pihak-pihak lain. Semoga......

Tehnik Mengelompokkan Siswa ( Grouping ).

2011-02-22T22:21:00.000-08:00

Dalam proses belajar mengajar (pbm) kadang diperlukan pengelompokkan siswa, baik itu untuk pbm di kelas (diskusi sampai dengan presentasi) maupun di luar kelas (survey, observasi, penelitian, percobaan, praktikum, dll). Tehnik pengelompokkan yang baik akan membantu siswa dalam :

- Mengenal lebih dekat karakter teman hingga bisa belajar toleransi

- Belajar bersosialisasi dengan teman-teman sekelasnya.

- Mengurangi gap antar teman (jika ada)

- Mendalami materi ajar

Diantara tehnik pengelompokkan yang bisa dipakai adalah, berdasarkan :

- Hobby yang dimiliki siswa

- Jarak antara rumah dan sekolah siswa (di urut dari yang terdekat sampai yang terjauh), kemudian dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai kesepakatan.

- Bulan kelahiran siswa, diurut dari Januari sampai Desember, kemudian dibagi menjadi beberapa kelompok (bisa juga berdasarkan tanggal lahir dari tanggal 1-31)

- Tinggi badan siswa diurut dari yang paling tinggi atau sebaliknya, (bisa juga berdasarkan berat badan).

- Informasi dari bahan ajar sesuai bahan yang sedang diajarkan , misalnya dalam pelajaran biologi kelas VII SMP bisa berdasarkan klasifikasi tumbuhan atau hewan, di kelas VIII bisa berdasarkan nama-nama alat metabolisme tubuh manusia, dst. Atau dalam pelajaran matematika kelas VII semester satu berdasarkan jenis bilangan, nama operasi hitung dan sebagainya.

Dengan cara ini karena antar siswa jadi tau hobby, jarak rumah, tinggi badan dan data lain tentang temannya, diharapkan mereka bisa saling mengenal lebih dalam dan menambah keakraban diantara mereka sehingga dapat juga mengatasi kesulitan belajar antar teman.

Dalam pengelompokkan berdasarkan bahan ajar, guru perlu menyiapkan sedikit properti atau alat bantu secara khsusus. Misalnya untuk matematika kelas VII semester dua sedang membahas jenis bidang datar dan telah tau jenis himpunan bilangan, maka tehnik pengelompokkan bisa menggunakan data-data itu. Caranya dengan menuliskan data tersebut pada kertas karton putih (agar tidak mudah rusak, dan bisa digunakan lagi di lain kesempatan ) berukuran 4cm x 2cm atau sesuai keinginan anda. Untuk efisiensi, dalam satu kertas bisa ditulis tiga jenis data agar dapat digunakan untuk tiga kali pengelompokkan. Dengan melibatkan data-data bahan ajar pada tehnik pengelompokkan ini, diharapkan siswa pun dapat terlibat lebih dalam dengan materi ajar itu sendiri dan mengenal secara konsep.

Penggantian anggota kelompok, perlu dilakukan secara berkala agar siswa dapat belajar menerima teman dari berbagai latar belakang, jadi tidak memilih-milih teman. Dengan cara ini diharapkan akan dapat mengurangi kemungkinan adanya siswa yang minder atau pun yang over confiden.

Demikian, semoga bermanfaat dan selamat mencoba….

Pengalaman Mengikuti Pelatihan Guru di AlJabr Education Center

2011-02-16T02:14:00.000-08:00

Memenuhi janji untuk berbagi pengalaman ketika penulis mengikuti pelatihan guru selama kurang lebih dua belas minggu dimulai tanggal 21 September 2010 bertempat di Yayasan Al Jabar Education Center (baca "Mendapat Kejutan Manis di Hari Jum'at") Saya bersama tiga guru utusan Provinsi Jabar lainnya yang berasal dari kabupaten dan kodya Bandung mendapat kehormatan diantar langsung oleh Kepala Dinas Pendidikan Jawa Barat, Bapak Prof.Dr H. Moh Wahyudin Zarkasyi, CPA ke tempat pelatihan di wilayah Jakarta Selatan.

Tempat kami menerima pelatihan, juga adalah merupakan sebuah Yayasan Sekolah Islam Internasional . Profil Sekolah Islam Al Jabr ini seperti yang saya baca di website nya adalah merupakan sekolah dwi bahasa (Indonesia - Inggris) yang bertaraf Internasional dengan suasana yang akrab, nyaman dan penuh perhatian dari para pendidik, sehingga diharapkan dapat menjadikan siswa menjadi individu yang kaya ilmu, bertanggung jawab, mencintai lingkungan dan menjalankan kehidupan yang bersifat Islami. Jika ingin tahu lebih lengkap tentang Yayasan Al Jabr ini silahkan buka saja web site nya yang beralamat di www.aljabrschool.com.

Peserta kegiatan ini adalah guru-guru mulai guru TK, SD, SMP bahkan ada kepala sekolah yang semuanya berjumlah dua puluh tiga orang berasal dari daerah Aceh, Medan, Padang, Jawa Barat, Kalimantan, NTB, dan Papua. Seperti yang saya kutip dari hand out yang dibagikan kepada peserta pada saat pembukaan di hari pertama, tujuan dari penyelenggaraan pelatihan guru ini adalah untuk membuka wawasan dan membantu guru dalam menyampaikan kurikulum yang relevan dan berhubungan dengan kehidupan anak di sekolah-sekolah seluruh Indonesia sehingga baik siswa maupun guru siap untuk menghadapi abad ke-21. Selain itu tujuan program pelatihan ini juga untuk membangun perpektif baru dan menjadikan guru pembelajar sepanjang hayat yang reflektif.

Selain mendapat pelatihan berupa workshop, kami juga mendapat kesempatan untuk melakukan observasi di kelas di lingkungan sekolah Islam Internasional Al Jabr dan melakukan praktek mengajar sebagai ajang latihan mengimplementasikan teori-teori yang kami peroleh pada saat workshop. Sungguh merupakan pelatihan terlengkap diantara pelatihan-pelatihan yang pernah saya peroleh selama saya menjadi guru. Disini kami benar-benar mendapat pengalaman berharga yang membuka wawasan tentang Pendidikan dan Pembelajaran abad 21 yang mempunyai ciri antara lain :

- Berfokus pada pemupukan potensi unggul setiap peserta didik.

- Memperhatikan berbagai kecerdasan yang dimiliki peserta didik.

- Mengajarkan life skills.

- Sistem penilaian berbasis portofolio hasil karya siswa.

- Pembelajaran berbasis kehidupan nyata dan praktik di lapangan.

- Guru lebih berperan sebagai motivator dan fasilitator agar peserta didik dapat mengembangkan bakat dan minatnya masing-masing.

- Pembelajaran berdasarkan pada kemampuan, gaya belajar dan perkembangan psikologis masing-masing peserta didik.

Agar anda tidak menjadi bosan mengikuti pengalaman pelatihan saya ini, materi pelatihan secara detail mungkin akan saya bagi pada kesempatan lain menjadi beberapa postingan mendatang dengan harapan semoga bermanfaat bagi rekan-rekan guru lain di tanah air.

Artikel Terkait :Mendapat Kejutan Manis di Hari Jum'at